2026학년도

역사과 1학기 교수학습 및 평가계획

	서 전 중 학 교 http://seojeon.ms.kr

1

교수·학습-평가 계획

가. 2학년

월	주	단원명	교육과정 성취기준	수업 내용 및 방법	수업-평가연계	연계 교육
3	1	Ⅰ-01. 역사의 의미와 역사 학습의 목적	[9역01-01] 역사와 역사 탐구의 의미를 파악하고, 역사 학습의 목적을 다각도로 탐색한다.	■ 오리엔테이션 ■ 강의식 수업 - 사실의 역사, 기록의 역사 - 역사학습의 목적	진단평가
	2	Ⅰ-02. 역사 탐구의 절차와 방법	[9역01-02] 다양한 자료와 사례를 통해 역사 탐구 방법을 익힌다.	■ 강의식 수업 - 사료 비판과 역사 탐구 방법 ■ 탐구식 수업 - 가족의 역사 탐구하기	형성평가
	3	Ⅱ-01. 선사 문화와 문명의 특징	[9역02-01] 선사 문화 및 문명의 형성을 이해하고, 각 문명의 특징을 비교한다.	■ 강의식 수업 - 원시 인류의 등장과 진화 - 선사 문화의 발달 - 문명의 발생 - 4대 문명의 특징 ■ 만들기 수업 - 4대 문명의 특징을 비교하는 참고자료 만들어보기	형성평가
	4
	5	Ⅱ-02. 고대 서아시아와 지중해 세계의 형성	[9역02-02] 서아시아ㆍ지중해 세계에서 등장한 여러 정치체를 비교하고 종교 및 문화를 탐구한다.	■ 강의식 수업 - 아케메네스 왕조 페르시아 - 그리스-페르시아 전쟁 - 아테네와 스파르타 - 알렉산드로스와 헬레니즘 문화 - 로마의 공화정, 제정, 기독교	형성평가	양성평등교육
4	1
	2	Ⅱ-03. 고대 동아시아와 인도 세계의 형성	[9역02-03] 중국과 인도의 정치적 변화와 종교ㆍ사상 성립의 관계를 이해하고, 유라시아의 상호 교류를 탐색한다.	■ 강의식 수업 - 춘추전국시대 - 진, 한 - 불교의 성립, 쿠샨 왕조 - 유라시아 교류(초원, 비단, 바다) ■ AI 활용 수업 (Gemini) - 불교, 힌두교에 대해 조사하기 - 종교의 특징, 계율 등 탐구하고 싶은 주제를 스스로 선정하여 AI를 활용해 조사하기	수행평가 (문명의 발생 과정 서술하기)	AI 및 디지털 기반 교육
	3	Ⅲ-01. 동아시아 문화의 형성	[9역03-01] 수ㆍ당 시기 동아시아 국제 질서의 특징을 이해하고, 동아시아 문화를 탐구한다.	■ 강의식 수업 - 위진남북조 시대, 효문제 - 수나라의 중국 통일 - 당나라의 제도 변화 - 당나라의 문화 - 고대 일본국가의 형성 - 동아시아 문화권	형성평가
	4
	5	정기고사		정기고사 준비 및 시행	정기고사 (선택형)
5	1
	2	Ⅲ-02. 크리스트교와 이슬람교의 확산	[9역03-02] 인도, 서아시아, 지중해에서 진행된 정치적 변동 과정과 각 종교의 특징 및 영향을 파악한다.	■ 강의식 수업 - 사산조 페르시아, 굽타왕조 - 이슬람교의 성립 - 프랑크 왕국 - 비잔티움 제국	형성평가
	3				수행평가 (역사용어 바로 알기)
	4	Ⅲ-03. 서아시아와 유럽의 교류와 갈등	[9역03-03] 크리스트교 세계의 정치와 종교의 상관성을 이해하고, 이슬람 세계와 크리스트교 세계의 충돌 및 교류의 결과를 탐구한다.	■ 강의식 수업 - 서유럽 봉건제도 - 크리스트교 중심 서유럽 문화 - 교황권과 황제권의 대립 - 십자군 전쟁 - 중세 봉건 사회의 해체 - 르네상스	형성평가
	5				수행평가 (역사용어 바로 알기)
6	1	Ⅳ-01. 유라시아 교역 및 문화 교류의 확대	[9역-04-01] 송과 몽골 제국 시기 유라시아ㆍ인도양 교역권의 성장을 경제ㆍ문화 자료를 통해 탐구한다.	■ 강의식 수업 - 송의 건국과 북방 민족의 성장 - 몽골 제국의 성립 - 유라시아ㆍ인도양 교역권	수행평가 (역사용어 바로 알기)
	2				수행평가 (고대 제국의 성장 과정 논술하기)
	3	Ⅳ-02. 동아시아와 인도 지역 질서의 변화	[9역-04-02] 명ㆍ청, 에도막부, 무굴 제국의 정치ㆍ사회 변화를 비교한다.	■ 강의식 수업 - 명과 청의 중국 지배 - 일본 막부 정권의 성립과 변화 - 무굴제국의 발전	형성평가
	4
	5	정기고사 (기말고사)		정기고사 준비 및 실시	정기고사 (선택형)
7	1
	2	Ⅳ-03. 서아시아와 유럽 사회의 변화	[9역-04-03] 오스만 제국의 성장과 유럽 사회의 근대적 변화를 조사한다.	■ 강의식 수업 - 오스만 제국의 발전 - 신항로 개척 - 세계 교역망의 확립 - 종교 개혁과 종교 전쟁 - 재정ㆍ군사 국가 - 계몽 사상과 과학 혁명 ■ AI 활용 수업(Gemini) - 콜럼버스에 대한 모의재판 수업 - AI를 활용하여 콜럼버스에 대한 다양한 관점을 스스로 조사하고 모의재판 수업을 진행	형성평가	노동인권교육 AI 및 디지털 기반 교육
	3
	4

* 교수학습 계획은 학교 상황에 따라 변경될 수 있음.

나. 3학년

월	주	단원명	교육과정 성취기준	수업 내용 및 방법	수업-평가연계	연계 교육
3	1	Ⅰ.01. 선사 문화와 고조선	[9역07-01-01] 만주와 한반도 지역의 선사 문화의 특징을 다른 지역과 비교하여 이해한다. [9역07-01-02] 만주와 한반도 지역의 청동기 문화의 특징과 고조선의 사회 모습을 파악한다.	■ 오리엔테이션 ■ 강의식 수업 - 선사의 의미 ■ 사료분석 수업 - 고조선 건국 신화 - 고조선의 8조법 사료 ■ 비교 수업 - 구석기, 신석기, 청동기 사회	진단평가
	2
	3	Ⅰ.02. 여러 나라의 성장	[9역07-02-00] 철기 문화를 바탕으로 만주와 한반도 지역에서 성립한 여러 나라의 생활 모습을 설명한다.	■ 강의식 수업 - 여러나라의 성장 배경 ■ 비교 수업 - 부여, 고구려, 옥저, 동예, 삼한을 정치, 경제, 사회, 제천행사 측면에서 비교하여 학습	형성평가
	4	Ⅰ.03. 삼국의 성립과 발전	[9역07-03-00] 삼국의 성장 과정을 파악하고, 삼국 통치 체제의 특징을 탐구한다.	■ 강의식 수업 - 삼국의 형성과정 - 중앙집권 국가의 특징 ■ 연대기식 수업 - 고구려, 신라, 백제의 역사를 연대기에 근거하여 학습	형성평가
	5	Ⅰ.04. 삼국의 문화와 대외 교류	[9역07-04-00] 삼국 문화의 성격을 비교하고, 대외 교류의 양상과 그 영향을 파악한다.	■ 강의식 수업 - 삼국의 사회 모습 - 고대 고분문화 ■ 탐구학습 -고대 고분의 특징을 탐구	형성평가
4	1	Ⅱ.01. 신라의 삼국 통일과 발해의 건국	[9역08-01-00] 삼국 통일의 과정과 의미를 동아시아의 관점에서 분석하고, 발해성립의 역사적 의의를 파악한다.	■ 강의식 수업 - 고수전쟁, 고당전쟁 - 신라와 백제의 갈등 ■ 토론 수업 - 삼국통일에 대한 생각 공유하기	형성평가
	2	Ⅱ.02. 남북국의 발전과 변화	[9역08-02-00] 남북국 시기 통일 신라와 발해의 통치 체제의 변화 양상을 파악한다.	■ 강의식 수업 - 신문왕의 업적 - 발해 왕의 업적 ■ AI 활용 수업 (Gemini) - 후삼국 시대 새로운 국가 건국자의 입장이 되어 연극 대본 만들기	수행평가-개별평가 (역사 용어 바로 알기)	AI 및 디지털 기반 교육
	3	Ⅱ.03. 남북국의 문화와 대외교류	[9역08-03-00] 남북국 시기 문화 내용과 대외 교류 양상을 이해한다.	■ 강의식 수업 - 신라의 불교문화 ■ 온라인 박물관 수업 - 남북국 유물 조사하기	형성평가
	4	Ⅲ.01. 고려의 건국과 정치 변화	9역09-01-00] 고려의 후삼국 통일과 체제 정비 과정을 통해 고려 지배 체제의 특징을 파악 한다.	■ 강의식 수업 - 고려 초기 제도사 ■ 연대기식수업 - 고려의 후삼국 통일 과정 - 무신정변의 과정 ■ 사료탐구수업 - 이자겸의 난 - 묘청의 서경천도 운동	형성평가
	5	정기고사		정기고사 준비 및 시행	정기고사 (선택형)
5	1
	2	Ⅲ.02. 고려의 대외 관계	[9역09-02-00] 고려와 송, 거란, 여진과의 관계를 중심으로 대외 관계를 이해한다.	■ 강의식 수업 - 다원적 국제질서 ■ 연대기식 수업 - 고려 & 거란 전쟁 - 고려 & 여진 전쟁	형성평가
	3	Ⅲ.03. 몽골의 간섭과 고려의 개혁	[9역09-03-00] 원 간섭기 고려 사회의 변화를 파악하고, 개혁 정책의 특징과 신진 사대부의 성장을 이해한다.	■ 강의식 수업 - 원간섭기 - 공민왕의 개혁 ■ 개념 학습 - 권문세족 - 신진사대부	형성평가	마약류 및 약물 오남용 교육
	4	Ⅲ.04. 고려의 생활과 문화	[9역09-04-00] 고려 시대 사회 모습과 문화의 특징을 유물이나 유적, 사례들에 기초하여 추론한다.	■ 강의식 수업 - 의천, 지눌 - 고려의 불교 문화 ■ 온라인 박물관 수업 - 고려의 유물, 유적 조사하기	형성평가	양성평등교육
	5	Ⅳ.01. 통치 체제와 대외 관계	[9역10-01-00] 조선의 유교적 통치 이념을 통치 체제의 정비와 대외 관계를 통해 탐구한다.	■ 강의식 수업 - 조선 제도사 ■ 연대기 수업 - 주요 왕의 업적 ■ 개념학습 - 사대교린 외교 방식	수행평가-개별평가 (가짜뉴스 바로잡기)
6	1
	2	Ⅳ.02. 사림 세력과 정치 변화	[9역10-02-00] 사림 세력의 성장 과정과 사림 세력의 집권에 따른 정치 변화 내용을 이해한다.	■ 강의식 수업 ■ 연대기 학습 - 네 번의 사화 ■ 개념 학습 - 사화, 붕당, 왕권, 신권	수행평가-개별평가 (역사 용어 바로 알기)
	3	Ⅳ.02. 사림 세력과 정치 변화	[9역10-02-00] 사림 세력의 성장 과정과 사림 세력의 집권에 따른 정치 변화 내용을 이해한다.	■ 조광조의 입장에서 가상일기 쓰기	형성평가
	4	Ⅳ.03. 문화의 발달과 사회 변화	[9역10-03-00] 조선 전기 문화 사업을 조사하여 조선 정부가 유교 문화를 보급하려고 한 배경과 노력을 이해한다.	■ 강의식 수업 - 세종대왕의 과학 발전 ■ 인물학습 - 장영실	형성평가
	5	정기고사 (기말고사)		정기고사 준비 및 실시	정기고사 (선택형)
7	1
	2	Ⅳ.04. 왜란, 호란의 발발과 영향	[9역10-04-00] 왜란과 호란이 동아시아 정세에 미친 영향을 파악한다.	■ 강의식 수업 - 임진왜란의 배경, 과정 - 임진왜란 이후의 사회 ■ 전쟁사 학습 - 주요 전투에 대한 심화탐구	형성평가
	3			■ 강의식 수업 - 광해군의 중립외교정책 - 병자호란의 배경, 과정 ■ 역사 영화 감상 - 영화 ‘남한산성’ 감상	형성평가
	4			■ AI 활용 수업(Gemini) - 우리나라의 문화와 역사를 탐구하고 여행계획 짜기	형성평가	AI 및 디지털 기반 교육

* 교수학습 계획은 학교 상황에 따라 변경될 수 있음.

2

평가 세부 계획

가. 평가의 목적

학생 개개인의 성취 수준 및 발달 정도를 고려한 다양한 자기 주도적 교수・학습활동을 실시하고 이의 종합적인 평가를 위해 정기시험과 수행평가를 실시함으로써 학생의 자기주도 학습능력을 기르고 바른 학습 태도와 인성, 창의적인 문제해결능력 등 고등 사고 기능을 신장시키도록 한다.

나. 방향 및 평가 방침

1) 국가에서 제공한 2015 개정 교육과정 성취기준(3학년)과 2022 개정 교육과정 성취기준(2학년)에 근거하여 평가를 실시한다.

2) 학기별 정기시험과 수행평가를 모두 실시하는 것을 원칙으로 하며 그 시기 및 방법, 횟수 등은 교과 협의회를 거쳐 학업성적관리위원회 심의를 통해 정한 바를 따른다.

3) 학년별, 영역별 내용을 중심으로 하여 지식, 기능, 태도의 세 측면을 포괄하고, 학생들의 자기 주도적 학습 능력 향상을 위한 평가가 되도록 한다.

4) 단편적 지식이나 결과 위주의 평가에 그치지 않고 사회적 지식을 수용하고 적용해 가는 과정을 중요시하는 종합적 평가를 실시한다.

5) 수행 평가는 다양한 방법을 적용하며 학년별, 세부 교과별 영역에 따라 적절한 주제 선정 및 자료 구성 등으로 그 타당성과 신뢰성을 높이도록 한다.

다. 평가 유의사항

1) 학교에서 가르친 내용과 기능에 대하여 교육과정 성취기준에 제시된 내용의 수준과 범위를 준수하여 평가하도록 한다.

2) 수행평가 결과물은 학생들의 확인 과정, 이의 신청 등 적절한 조치가 완료되고 성적 산출이 완료 된 후 보관이 어려우므로 학기 말에 폐기한다.

3) 복수의 학생이 공동으로 수행하는 모둠활동 등을 평가할 때에는 개별 학생에 대한 역할을 부여하고, 학습과제의 수행과정과 결과가 평가될 수 있도록 각별히 유의한다.

4) 수행평가는 일제식 정기시험 방법으로 실시할 수 없으며, 특정 시기에 집중되거나 정기시험 준비 기간과 겹쳐 학생의 부담이 과중되지 않도록 평가계획을 수립하여 실시한다.

5) 교과별 평가 계획(수행평가를 포함한 평가 영역・기준・방법 등)을 학년(학기) 초에 학생 및 학부모에게 공개한 후 평가를 한다.

6) 평가를 실시 전에 평가방법 및 채점기준 등 평가운영과 관련된 세부적인 사항을 학생에게 안내하여 학생들이 해당 평가의 평가방법 및 평가요소를 인지하도록 한다. 세부적인 채점기준을 모두 공개하기 어려운 경우, 채점기준에 포함된 평가요소를 공개하도록 한다. 또한 평가계획이 변경되는 경우 학업성적관리위원회의 심의를 통해 변경사항을 확정하고, 평가 실시 전에 변경사항을 학생과 학부모에게 안내한다.

7) 수행평가에서 인공지능(AI) 도구를 활용하는 경우, 평가의 공정성 및 신뢰성이 훼손되지 않도록 주의하고, 평가 시행 전 학생 유의사항을 충분히 안내한다.

① AI 활용시 개인정보식별을 포함하는 정보를 입력하지 않도록 활용의 유의점을 안내한다.

② AI 활용 시에는 수행평가 과제 활동지의 서식에 맞게 활용 과정을 표기해야한다.

③ AI 생성물을 출처 표기없이 그대로 제출하거나, 결과물의 내용을 묻는 교사의 질의에 적절한 답변을 하지 못하는 경우, 해당 내용은 채점에서 제외될 수 있음을 안내한다.

8) 학사 일정상의 이유로 정기시험 및 수행평가로 성취도 평가가 어려운 부분(9역-04-03, 9역-10-04-00)에 대해서는 형성평가 및 교사 관찰평가를 꼼꼼하게 시행하여 성취수준 달성 여부를 확실하게 파악하도록 한다.

라. 수행평가 이의 신청 및 처리방법

1) 이의 신청

① 담당교사는 수행평가 점수를 학생들에게 알려주고 이의 신청 기회를 부여한다.

② 이의 신청을 하고자 하는 학생은 수행평가 점수 공고 후 3일 이내에 담당교사와 점수의 오류 여부를 확인한다.

2) 이의 신청 처리

① 뚜렷한 오류가 있는 경우에는 담당교사가 점수를 정정한다.

② 최종적으로 수행평가 일람표에 학생이 확인 서명을 하면 이의가 없는 것으로 간주한다.

3

평가 영역 및 반영비율

가. 2학년

구분	정기시험(50%)		수행 평가(50%)			합계
평가 영역	중간고사	기말고사	문명의 발생 과정 서술하기	고대 제국의 성장 과정 논술하기	역사 용어 바로 알기	100점
평가 방법	선택형	선택형	서술형	논술형	포트폴리오
배점(만점)	100점	100점	15점	15점	20점
학기말 반영비율(%)	25%	25%	15%	15%	20%	100%
서술형‧논술형 반영비율			15%	15%		30%
성취기준	[9역-01-01] [9역-01-02] [9역-02-01] [9역-02-02] [9역-02-03] [9역-03-01]	[9역-03-02] [9역-03-03] [9역-04-01] [9역-04-02]	[9역-02-01]	[9역-02-02] [9역-02-03]	[9역-03-01] [9역-03-02] [9역-03-03] [9역-04-01]
평가 시기	4월 29일, 30일	6월 30일 ~7월 2일	4월 2주	6월 2주	5월 2주 ~6월 1주
평가 횟수	1	1	1	1	3

나. 3학년

구분	정기시험(60%)		수행 평가(40%)		합계
평가 영역	중간고사	기말고사	가짜뉴스 바로잡기	역사 용어 바로 알기	100점
평가 방법	선택형	선택형	서•논술형	포트폴리오
배점(만점)	100점	100점	20점	20%
학기말 반영비율(%)	30%	30%	20%	20%	100%
서술형‧논술형 반영비율			20%		20%
성취기준	[9역-07-01-01] [9역-07-01-02] [9역-07-02-00] [9역-07-03-00] [9역-07-04-00] [9역-08-01-00] [9역-08-02-00] [9역-08-03-00]	[9역-09-01-00] [9역-09-02-00] [9역-09-03-00] [9역-09-04-00] [9역-10-01-00] [9역-10-02-00] [9역-10-03-00]	[9역-07-03-00] [9역-07-04-00] [9역-08-01-00] [9역-08-02-00] [9역-08-03-00] [9역-09-01-00] [9역-09-02-00] [9역-09-03-00] [9역-09-04-00]	[9역-07-03-00] [9역-07-04-00] [9역-08-01-00] [9역-08-02-00] [9역-08-03-00] [9역-09-01-00] [9역-09-02-00] [9역-09-03-00] [9역-09-04-00]
평가 시기	4월 29일, 30일	6월 30일 ~7월 2일	6월 1주	4월 2주 6월 2주
평가 횟수	1	1	1	2

4

수행평가 영역별 세부기준

가. 2학년

1) 문명의 발생 과정 서술하기(서술형)

성취 기준	[9역-02-01] 선사 문화 및 문명의 형성을 이해하고, 각 문명의 특징을 비교한다.
평가 요소	1) 정확한 역사 용어를 사용하여 작성하였는가? 2) 역사적 사실에 근거하여 핵심 개념을 제대로 서술하였는가? 3) 제시된 자료를 활용하여 작성하였는가? 4) 역사적 사실에 대한 오류가 없이 작성하였는가? 5) 주어진 조건에 맞추어 서술하였는가?
평가 기준	평가 척도		배점
	A	평가요소 중 5가지 항목을 모두 충족하여 서술한 경우	15
	B	평가요소 중 4가지 항목을 충족하여 서술한 경우	13
	C	평가요소 중 3가지 항목을 충족하여 서술한 경우	11
	D	평가요소 중 2가지 항목을 충족하여 서술한 경우	9
	E	평가요소 중 1가지 항목을 충족하여 서술한 경우	7
	F	평가요소를 모두 충족하지 못한 서술을 한 경우	5
평가점수범위	최고: 15점, 기본점수: 5점
수행평가 결시자	* 미인정을 제외한 장기결석생 * 병원학교, 위탁학생, 소년보호기관 및 기타 사유로 인해 수행평가에 참여하지 못한 경우 * 교사가 학기 중에 학생의 태도를 관찰하고 과제의 수행 여부를 점검할 수 있는 최소한의 수업에 참여하지 못한 경우(위기관리학생 등) * 자발적 미참여자		5
	미인정 장기 결석생		4

2) 고대 제국의 성장 과정 논술하기(논술형)

성취 기준	[9역-02-02] 서아시아ㆍ지중해 세계에서 등장한 여러 정치체를 비교하고 종교 및 문화를 탐구한다. [9역-02-03] 중국과 인도의 정치적 변화와 종교ㆍ사상 성립의 관계를 이해하고, 유라시아의 상호 교류를 탐색한다.
평가 요소	1) 정확한 역사 용어를 사용하였는가? 2) 역사적 사실에 근거하여 핵심 개념을 제대로 서술하였는가? 3) 핵심 주제를 논리적으로 서술하였는가? 4) 역사적 사실에 대한 오류가 없이 작성하였는가? 5) 자신의 의견과 주장이 포함되어있는가?
평가 기준	평가 척도		배점
	A	평가요소 중 5가지 항목을 모두 충족하여 논술을 작성한 경우	15
	B	평가요소 중 4가지 항목을 충족하여 논술을 작성한 경우	13
	C	평가요소 중 3가지 항목을 충족하여 논술을 작성한 경우	11
	D	평가요소 중 2가지 항목을 충족하여 논술을 작성한 경우	9
	E	평가요소 중 1가지 항목을 충족하여 논술을 작성한 경우	7
	F	평가요소를 모두 충족하지 못한 논술을 작성한 경우	5
평가점수범위	최고: 15점, 기본점수: 5점
수행평가 결시자	* 미인정을 제외한 장기결석생 * 병원학교, 위탁학생, 소년보호기관 및 기타 사유로 인해 수행평가에 참여하지 못한 경우 * 교사가 학기 중에 학생의 태도를 관찰하고 과제의 수행 여부를 점검할 수 있는 최소한의 수업에 참여하지 못한 경우(위기관리학생 등) * 자발적 미참여자		5
	미인정 장기 결석생		4

3) 역사 용어 바로 알기(포트폴리오)

성취 기준	[9역-03-01] 수ㆍ당 시기 동아시아 국제 질서의 특징을 이해하고, 동아시아 문화를 탐구한다. [9역-03-02] 인도, 서아시아, 지중해에서 진행된 정치적 변동 과정과 각 종교의 특징 및 영향을 파악한다. [9역-03-03] 크리스트교 세계의 정치와 종교의 상관성을 이해하고, 이슬람 세계와 크리스트교 세계의 충돌 및 교류의 결과를 탐구한다. [9역-04-01] 송과 몽골 제국 시기 유라시아ㆍ인도양 교역권의 성장을 경제ㆍ문화 자료를 통해 탐구한다.
평가 요소	· 각 시대별로 등장하는 역사 용어를 스스로 자료를 수집하고 정리하며 수업 시간에 활동지를 작성한다. · 주어진 역사 상황에서 맥락에 적절한 역사 용어를 활용한다.
평가 기준	평가 척도		배점
	중국	8개 이상의 역사 용어를 맥락에 맞게 활용 및 적용함.	8
		6개 이상 8개 미만의 역사 용어를 맥락에 맞게 활용 및 적용함.	6
		4개 이상 6개 미만의 역사 용어를 맥락에 맞게 활용 및 적용함.	4
		4개 미만의 역사 용어를 맥락에 맞게 활용 및 적용함.	2
	인도, 서아시아	6개 이상의 역사 용어를 맥락에 맞게 활용 및 적용함.	6
		4개 이상 6개 미만의 역사 용어를 맥락에 맞게 활용 및 적용함.	4
		4개 미만의 역사 용어를 맥락에 맞게 활용 및 적용함.	2
	유럽	6개 이상의 역사 용어를 맥락에 맞게 활용 및 적용함.	6
		4개 이상 6개 미만의 역사 용어를 맥락에 맞게 활용 및 적용함.	4
		4개 미만의 역사 용어를 맥락에 맞게 활용 및 적용함.	2
평가점수범위	최고: 20점, 기본점수: 6점
수행평가 결시자	* 미인정을 제외한 장기결석생 * 병원학교, 위탁학생, 소년보호기관 및 기타 사유로 인해 수행평가에 참여하지 못한 경우 * 교사가 학기 중에 학생의 태도를 관찰하고 과제의 수행 여부를 점검할 수 있는 최소한의 수업에 참여하지 못한 경우(위기관리학생 등) * 자발적 미참여자		6
	미인정 장기 결석생		5

나. 3학년

1) 가짜뉴스 바로잡기(서ㆍ논술형)

성취 기준	[9역07-03-00] 삼국의 성장 과정을 파악하고, 삼국 통치 체제의 특징을 탐구한다. [9역07-04-00] 삼국 문화의 성격을 비교하고, 대외 교류의 양상과 그 영향을 파악한다. [9역08-01-00] 삼국 통일의 과정과 의미를 동아시아의 관점에서 분석하고, 발해성립의 역사적 의의를 파악한다. [9역08-02-00] 남북국 시기 통일 신라와 발해의 통치 체제의 변화 양상을 파악한다. [9역08-03-00] 남북국 시기 문화 내용과 대외 교류 양상을 이해한다. [9역09-01-00] 고려의 후삼국 통일과 체제 정비 과정을 통해 고려 지배 체제의 특징을 파악 한다. [9역09-02-00] 고려와 송, 거란, 여진과의 관계를 중심으로 대외 관계를 이해한다. [9역09-03-00] 원 간섭기 고려 사회의 변화를 파악하고, 개혁 정책의 특징과 신진 사대부의 성장을 이해한다. [9역09-04-00] 고려 시대 사회 모습과 문화의 특징을 유물이나 유적, 사례들에 기초하여 추론한다.
평가 요소	· 각 역사적 시대별로 가상의 가짜뉴스를 제공하고 역사적 사실에 근거하여 올바르게 수정한다. · 정확한 역사 용어를 활용하여 수정한다.
평가 기준	채점기준		배점
	삼국시대	주어진 가짜뉴스의 잘못된 키워드와 내용을 모두 올바르게 수정 및 서술	8
		주어진 가짜뉴스의 잘못된 키워드와 내용을 5개 이상 8개 미만으로 수정 및 서술	6
		주어진 가짜뉴스의 잘못된 키워드와 내용을 2개 이상 5개 미만으로 수정 및 서술	4
		주어진 가짜뉴스의 잘못된 키워드와 내용을 2개 미만으로 수정 및 서술	2
	남북국시대	주어진 가짜뉴스의 잘못된 키워드와 내용을 모두 올바르게 수정 및 서술	6
		주어진 가짜뉴스의 잘못된 키워드와 내용을 2개 이상 5개 미만으로 수정 및 서술	4
		주어진 가짜뉴스의 잘못된 키워드와 내용을 2개 미만으로 수정 및 서술	2
	고려시대	주어진 가짜뉴스의 잘못된 키워드와 내용을 모두 올바르게 수정 및 서술	6
		주어진 가짜뉴스의 잘못된 키워드와 내용을 2개 이상 5개 미만으로 수정 및 서술	4
		주어진 가짜뉴스의 잘못된 키워드와 내용을 2개 미만으로 수정 및 서술	2
평가점수범위	최고점수: 20점, 기본점수 6점
수행평가 결시자	1. 병원학교, 위탁학생, 소년보호기관 및 기타 사유로 인해 수행평가에 참여하지 못한 경우 2. 교사가 학기 중에 학생의 태도를 관찰하고 과제의 수행 여부를 점검할 수 있는 최소한의 수업에 참여하지 못한 경우(위기관리학생 등) 3. 자발적 미참여자 4. 미인정을 제외한 장기 결석생		6점
	미인정 장기 결석생		5점

2) 역사 용어 바로 알기(포트폴리오)

성취 기준	[9역07-03-00] 삼국의 성장 과정을 파악하고, 삼국 통치 체제의 특징을 탐구한다. [9역07-04-00] 삼국 문화의 성격을 비교하고, 대외 교류의 양상과 그 영향을 파악한다. [9역08-01-00] 삼국 통일의 과정과 의미를 동아시아의 관점에서 분석하고, 발해성립의 역사적 의의를 파악한다. [9역08-02-00] 남북국 시기 통일 신라와 발해의 통치 체제의 변화 양상을 파악한다. [9역08-03-00] 남북국 시기 문화 내용과 대외 교류 양상을 이해한다. [9역09-01-00] 고려의 후삼국 통일과 체제 정비 과정을 통해 고려 지배 체제의 특징을 파악 한다. [9역09-02-00] 고려와 송, 거란, 여진과의 관계를 중심으로 대외 관계를 이해한다. [9역09-03-00] 원 간섭기 고려 사회의 변화를 파악하고, 개혁 정책의 특징과 신진 사대부의 성장을 이해한다. [9역09-04-00] 고려 시대 사회 모습과 문화의 특징을 유물이나 유적, 사례들에 기초하여 추론한다.
평가 요소	· 각 시대별로 등장하는 역사 용어를 스스로 자료를 수집하고 정리하며 수업 시간에 활동지를 작성한다. · 주어진 역사 상황에서 올바른 역사 용어를 활용한다. · 제시된 역사 용어를 활용하여 수업 시간에 최종 활동지를 작성한다.
평가 기준	채점기준		배점
	삼국시대	최종 활동지에 10개 이상의 역사 용어를 올바르게 설명함.	8
		최종 활동지에 7개 이상 9개 이하의 역사 용어를 올바르게 설명함.	6
		최종 활동지에 5개 이상 7개 이하의 역사 용어를 올바르게 설명함.	4
		최종 활동지에 4개 이하의 역사 용어를 올바르게 설명함.	2
	남북국 시대	최종 활동지에 7개 이상 9개 이하의 역사 용어를 올바르게 설명함.	6
		최종 활동지에 5개 이상 7개 이하의 역사 용어를 올바르게 설명함.	4
		최종 활동지에 4개 이하의 역사 용어를 올바르게 설명함.	2
	고려 시대	최종 활동지에 7개 이상 9개 이하의 역사 용어를 올바르게 설명함.	6
		최종 활동지에 5개 이상 7개 이하의 역사 용어를 올바르게 설명함.	4
		최종 활동지에 4개 이하의 역사 용어를 올바르게 설명함.	2
평가점수범위	최고점수: 20점, 기본점수 6점
수행평가 결시자	1. 병원학교, 위탁학생, 소년보호기관 및 기타 사유로 인해 수행평가에 참여하지 못한 경우 2. 교사가 학기 중에 학생의 태도를 관찰하고 과제의 수행 여부를 점검할 수 있는 최소한의 수업에 참여하지 못한 경우(위기관리학생 등) 3. 자발적 미참여자 4. 미인정을 제외한 장기 결석생		6점
	미인정 장기 결석생		5점

5

평가 미응시자(결시자) 및 학적 변동자 처리

가. 결석이나 학업중단숙려제 참가로 인한 평가 미응시자의 경우는 개별적으로 별도의 평가 기회를 부여하되 고의로 평가를 거부하거나 장기 결석 등으로 평가가 불가능한 경우는 영역별 미응시자 성적 부여 기준에 따라 점수를 부여한다.

나. 학적 변동자(전입생)의 본교 전입 후 수행평가를 실시하는 것을 원칙으로 하나, 부득이하게 이전 학교의 수행평가 점수를 인정할 경우 교과협의를 통해 본교 평가기준안을 적용, 환산하여 본교 평가기준안의 급간에 맞추어 정수로 부여한다. 단, 급간의 중간값에 해당하는 경우에는 상위 급간으로 올림하여 부여한다.

다. 이 외의 기타 사항 발생 시 교과협의회를 거쳐 본교 학업성적관리위원회 심의 결과에 따라 점수를 부여한다.

6

평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 교수·학습 계획의 수립 등에 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자의 역사 학습 능력의 정도와 문제점을 파악하는 도구로 활용하여 학습자의 역사 학습 능력을 신장시키는 데 도움을 주도록 하며, 교사의 수업 방법 및 평가 방법 개선의 자료로 활용한다.

다. 개별 학습자들의 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학습자들의 교과에 대한 이해를 돕는다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 수학 학습에 대한 노력과 성장을 진단하고 이를 상담 시 활용하며, 또한 학교생활기록부 기재를 위한 참고자료로 활용한다.

7

기준 성취율과 성취도

성취율(원점수)	성취도
90% 이상	A
80% 이상 ~ 90% 미만	B
70% 이상 ~ 80% 미만	C
60% 이상 ~ 70% 미만	D
60% 미만	E

8

학기 단위 성취수준(2022개정 교육과정 적용 학년)

가. 2학년

성취 수준	학기 단위 성취수준에 대한 기대수행
A	역사용어에 대한 이해가 깊고, 지식 전이 수준이 매우 높음. 배운 지식을 다양하고 복잡한 역사적 맥락에 적용가능하고, 연계된 기능의 수행 정도가 매우 능숙함. 세계사 학습을 통해 기대하는 가치와 태도의 내면화가 가능하고, 실천과 적용 범위가 매우 넓음
B	역사용어에 대한 이해와 지식 전이 수준이 높은 편임. 배운 지식을 다양한 역사적 맥락에 적용하고, 연계된 기능의 수행 정도가 능숙한 편임. 기대하는 가치와 태도를 조직화하고, 실천과 적용 범위가 넓은 편임
C	역사용어에 대한 이해와 지식 전이 수준이 보통임. 배운 지식을 일부 역사적 맥락에 적용하고, 연계된 기능의 수행 정도가 중간 수준임. 기대하는 가치와 태도를 일부 조직화하고, 실천과 적용 범위가 보통임.
D	낮은 수준의 역사용어를 이해하고, 지식 습득이 다소 제한적임. 배운 지식을 제한된 역사적 맥락에 적용하고, 연계된 기능의 기본적인 부분을 수행할 수 있음. 기대하는 가치와 태도의 의미를 알고 ,실천과 적용 범위가 다소 제한적임.
E	낮은 수준의 역사용어를 일부 이해하고, 지식 습득이 제한적임. 연계된 기능의 일부를 수행할 수 있으며, 역사적 맥락에 적용하는 것을 어려워함. 기대하는 가치와 태도의 일부 의미를 알고, 실천과 적용 범위가 좁음

9

성취수준

가. 3학년

성취 수준	성취율 (원점수)	성취 수준 기술
A	90% 이상	고대 ∼ 근대 이전 한국사의 시대별 특징을 다양한 자료를 찾아 당시의 정치적․문화적 상황을 재구성해낼 수 있다.
B	80% 이상～90% 미만	고대 ∼ 근대 이전 한국사의 시대별 특징을 자료와 관련된 시대의 정치적․문화적 상황을 해석할 수 있다.
C	70% 이상～80% 미만	고대 ∼ 근대 이전 한국사의 주요 사건들에 적용되는 개념을 이용하여 사건을 설명할 수 있다. 주어진 자료와 관련된 사건의 정보를 찾아 자료를 해석할 수 있다.
D	60% 이상～70% 미만	고대 ∼ 근대 이전 한국사의 개별적인 사건 내용을 이해하고, 특정 사건과 관련된 다른 사건을 찾아낼 수 있다. 주어진 자료의 내용과 관련된 다른 자료를 선별해낼 수 있다.
E	60% 미만	고대 ∼ 근대 이전 한국사의 개별적인 사건 명칭을 알고, 인물의 행위를 통해 사건을 이해하며, 주어진 자료가 사건과 관련되는지의 여부를 파악할 수 있다.

10

단원별 성취기준 및 성취수준

가. 2학년

(1) 역사학습의 기초

교육과정 성취기준	평가기준
[9역01-01] 역사와 역사 탐구의 의미를 파악하고, 역사학습의 목적을 다각도로 탐색한다.	A	역사의 의미와 역사 탐구의 의미를 파악하고, 다양한 역사학습의 목적이 공존함을 다각도로 찾아, 자신이 생각하는 역사의 의미와 역사학습의 목적을 표현할 수 있다.
	B	역사의 의미와 역사 탐구의 의미를 파악하고, 다양한 역사학습의 목적이 공존함을 다각도로 찾을 수 있다
	C	역사의 의미와 역사 탐구의 의미를 파악하고, 다양한 역사학습의 목적이 공존함을 이해할 수 있다.
	D	역사의 의미를 파악하고, 역사학습의 목적을 제시할 수 있다
	E	역사의 의미를 파악할 수 있다
[9역01-02] 다양한 자료와사례를 통해 역사 탐구방법을 익힌다.	A	역사 탐구 주제에 적합하고 신뢰할 수 있는 자료를 다양하게 수집, 분석, 해석하여 적절하고 타당한 근거에 기초한 역사 이해를 형성할 수 있다
	B	역사 탐구 주제에 적합하고 신뢰할 수 있는 자료를 다양하게 수집, 분석, 해석하여 역사 이해를 형성할 수 있다
	C	역사 탐구 주제에 적합하고 신뢰할 수 있는 자료를 다양하게 수집, 분석, 해석할 수 있다.
	D	역사 탐구 주제에 적합하고 신뢰할 수 있는 자료를 다양하게 수집할 수 있다
	E	역사 탐구 주제에 적합한 자료를 수집할 수 있다

(2) 문명의 발생과 고대 세계의 형성

교육과정 성취기준	평가기준
[9역02-01] 선사 문화 및 문명의 형성을 이해하고, 각 문명의 특징을 비교한다.	A	선사 문화와 문명 형성의 변화를 이해하고, 유적·유물·사료를 통해 각 문명의 공통점과 차이점을 추론할 수 있다
	B	선사 문화 및 문명의 형성과정을 이해하고, 문명의 공통점을 사례를 들어 설명할 수 있다.
	C	선사 문화와 문명의 형성과정을 이해하고, 문명의 공통점을 나열할 수 있다
	D	선사 문화와 문명의 차이를 이해하고, 문명의 대표적 사례를 말할 수 있다
	E	선사 문화와 문명의 차이를 구분할 수 있다
[9역02-02] 서아시아･지중해 세계에서 등장한 여러 정치체를 비교하고 종교 및 문화를 탐구한다.	A	서아시아･지중해 세계에서 등장한 여러 정치체, 종교, 문화의 특징을 자료에 근거해 비교하고 그 역사적 맥락을 분석할 수 있다.
	B	서아시아･지중해 세계에서 등장한 여러 정치체, 종교 및 문화의 사례를 통해 그 특징을 설명할 수 있다
	C	서아시아･지중해 세계에서 등장한 여러 정치체를 구분하고, 각 지역의 종교 및 문화를 연결할 수 있다
	D	서아시아･지중해 세계에서 등장한 여러 정치체와 종교 및 문화의 사례를 나열할 수 있다.
	E	서아시아･지중해 세계에서 다양한 정치체와 종교･문화가 형성되었음을 말할 수 있다.
[9역02-03] 중국과 인도의 정치적 변화와 종교･사상 성립의 관계를 이해하고, 유라시아의 상호 교류를 탐색한다.	A	중국과 인도의 정치적 변화와 종교･사상 성립의 관계를 이해하고, 유라시아의 상호 교류 양상을 자료를 통해 종합적으로 추론할 수 있다
	B	중국과 인도의 정치적 변화와 종교･사상 성립의 관계를 이해하고, 유라시아의 상호 교류 양상을 분석할 수 있다
	C	중국과 인도에서 진행된 정치적 변화와 종교･사상의 성립을 파악하고, 유라시아의 상호 교류 양상을 설명할 수 있다
	D	중국과 인도에서 진행된 정치적 변화와 종교･사상의 성립을 파악하고, 유라시아의 상호 교류 사례를 말할 수 있다
	E	중국과 인도에서 정치･종교･사상이 변화하고 유라시아 지역이 상호교류하였음을 말할 수 있다

(3) 세계 종교의 확산과 지역 문화의 발전

교육과정 성취기준	평가기준
[9역03-01] 수･당 시기 동아시아 국제 질서의 특징을 이해하고, 동아시아 문화를 탐구한다.	A	수･당 시기 동아시아 국제 질서의 특징을 역사적 맥락에서 이해하고, 동아시아 문화의 공통적 특징을 지역별 독자성을 자료를 통해 비교·분석·종합할 수 있다
	B	수･당 시기 동아시아 국제 질서의 특징을 이해하고, 동아시아 문화의 공통적 특징을 사례를 통해 설명할 수 있다
	C	수･당 시기 동아시아 국가들의 관계를 말하고, 동아시아 문화의 공통적 특징과 사례를 연결할 수 있다
	D	수･당 시기 동아시아 국가들을 나열하고, 동아시아 문화의 공통적 특징을 말할 수 있다.
	E	수･당 시기 동아시아 문화에 공통적 특징이 존재했음을 말할 수 있다
[9역03-02] 인도, 서아시아, 지중해에서 진행된 정치적 변동 과정과 각 종교의 특징 및 영향을 파악한다.	A	인도, 서아시아, 지중해에서 진행된 정치적 변동 과정과 각 종교의 특징을 연관지어 이해하고 지역 문화가 형성된 역사적 맥락을 분석할 수 있다
	B	인도, 서아시아, 지중해에서 진행된 정치적 변동 과정과 각 종교의 특징을 이해하고 지역문화 형성에 정치와 종교가 미친 영향을 설명할 수 있다
	C	인도, 서아시아, 지중해에서 진행된 정치적 변동 과정과 각 종교의 특징을 사례를 들어 설명할 수 있다
	D	인도, 서아시아, 지중해에서 진행된 정치적 변동과 각 종교의 특징을 구분할 수 있다.
	E	인도, 서아시아, 지중해에서 정치적 변동이 일어나고 각 종교가 특징을 가지고 발달하였음을 말할 수 있다
[9역03-03] 크리스트교 세계의 정치와 종교의 상관성을 이해하고, 이슬람 세계와 크리스트교 세계의 충돌 및 교류의 결과를 탐구한다.	A	크리스트교 세계의 정치와 종교의 상관성을 이해하고, 이슬람 세계와 크리스트교 세계의 충돌 및 교류의 결과를 자료에 기반해 맥락적으로 추론할 수 있다
	B	크리스트교 세계의 정치와 종교의 상관성을 이해하고, 이슬람 세계와 크리스트교 세계의 충돌 및 교류의 결과를 설명할 수 있다
	C	크리스트교 세계의 정치와 종교가 밀접한 관계가 있었음을 이해하고, 이슬람 세계와 크리스트교 세계의 충돌 및 교류가 가져온 변화를 나열할 수 있다
	D	크리스트교 세계의 정치와 종교가 밀접한 관계가 있었음을 이해하고, 이슬람 세계와 크리스트교 세계의 충돌 및 교류의 사례를 말할 수 있다
	E	크리스트교 세계에서 정치와 종교가 서로 영향을 미치고 이슬람 세계와 크리스트교 세계가 상호작용했음을 말할 수 있다

(4) 지역 세계의 교류와 변화

교육과정 성취기준	평가기준
[9역04-01] 송과 몽골제국 시기 유라시아･인도양 교역권의 성장을 경제･문화 자료를 통해 탐구한다.	A	송과 몽골 제국 시기 유라시아･인도양 교역권의 성장 과정 및 결과를 경제･문화 자료의 분석･해석을 통해 종합적으로 추론할 수 있다
	B	송과 몽골 제국 시기 유라시아･인도양 교역권의 성장 양상을 사례를 통해 설명할 수 있다.
	C	송과 몽골 제국 시기 유라시아･인도양 교역권의 성장 양상을 제시할 수 있다
	D	송과 몽골 제국 시기 유라시아･인도양 교역의 사례를 말할 수 있다.
	E	송과 몽골 제국 시기 유라시아와 인도양에서 교역이 활발했음을 말할 수 있다
[9역04-02] 명･청, 에도막부, 무굴 제국의 정치･사회 변화를 비교한다.	A	명･청, 에도 막부, 무굴제국의 정치･사회 변화에 대한 자료를 분석하고 그 특징을 비교할 수 있다.
	B	명･청, 에도 막부, 무굴제국 각국의 정치･사회 변화를 분석할 수 있다.
	C	명･청, 에도 막부, 무굴제국의 정치･사회 변화 사례를 국가별로 구분할 수 있다.
	D	명･청, 에도 막부, 무굴제국이 성립하고 변화했음을 제시할 수 있다
	E	명･청, 에도 막부, 무굴제국이 각 지역에서 성장했음을 말할 수 있다
[9역04-03] 오스만 제국의 성장과 유럽 사회의 근대적 변화를 조사한다.	A	오스만 제국의 성장과 유럽 사회의 근대적 변화를 나타내는 자료를 수집, 분석하여 그 변화상을 역사적 맥락에서 설명할 수 있다
	B	오스만 제국의 성장과 유럽 사회의 근대적 변화를 자료를 통해 분석할 수 있다
	C	오스만 제국의 성장과 유럽 사회의 근대적 변화 양상을 제시할 수 있다
	D	오스만 제국의 성장과 유럽 사회의 근대적 변화의 사례를 말할 수 있다
	E	오스만 제국이 성장하고 유럽 사회가 근대적으로 변화했음을 말할 수 있다

나. 3학년

교육과정 성취기준	평가준거 성취기준	평가기준
[9역07-01] 만주와 한반도 지역의 선사 문화와 청동기 문화의 특징을 다른 지역과 비교하여 이해하고 고조선의 사회 모습을 파악한다.	[9역07-01-02] 만주와 한반도 지역의 청동기 문화의 특징과 고조선의 사회 모습을 파악한다.	상	만주와 한반도 지역의 청동기 문화의 특징을 보여주는 유물과 유적을 제시하고, 고조선 사회의 모습을 자료를 활용하여 설명할 수 있다.
		중	만주와 한반도 지역의 청동기 문화의 특징을 파악하고, 고조선 사회의 모습을 설명할 수 있다.
		하	청동기 문화를 배경으로 고조선이 성립하였음을 말할 수 있다.
[9역07-02] 철기 문화를 바탕으로 만주와 한반도 지역에서 성립한 여러 나라의 생활 모습을 설명한다.	[9역07-02-00] 철기 문화를 바탕으로 만주와 한반도 지역에서 성립한 여러 나라의 생활 모습을 설명한다.	상	철기 문화를 바탕으로 만주와 한반도 지역에서 성립한 여러 나라의 생활 모습을 자료를 활용하여 파악하고, 공통점과 차이점을 설명할 수 있다.
		중	철기 문화를 바탕으로 만주와 한반도 지역에서 성립한 여러 나라의 생활 모습을 보여주는 자료를 제시할 수 있다.
		하	철기 문화를 바탕으로 만주와 한반도에 성립한 여러 나라를 나열할 수 있다.
[9역07-03] 삼국의 성장 과정을 파악하고, 삼국 통치 체제의 특징을 탐구한다.	[9역07-03-00] 삼국의 성장 과정을 파악하고, 삼국 통치 체제의 특징을 탐구한다.	상	삼국의 성장 과정에서 나타난 통치 체제의 특징을 파악하고, 가야의 성장 및 통치 체제와 비교하여 설명할 수 있다.
		중	삼국과 가야의 성장 과정을 파악하고, 통치 체제의 특징을 보여주는 사례를 제시할 수 있다.
		하	삼국의 성장 과정과 통치 체제의 내용을 말할 수 있다.
[9역07-04] 삼국 문화의 성격을 비교하고, 대외 교류의 양상과 그 영향을 파악한다.	[9역07-04-00] 삼국 문화의 성격을 비교하고, 대외 교류의 양상과 그 영향을 파악한다.	상	삼국 문화의 성격을 유물과 유적을 활용하여 비교하고, 대외 교류의 양상과 영향을 자료를 활용하여 설명할 수 있다.
		중	삼국 문화의 성격을 비교하고, 대외 교류의 양상을 보여주는 사례를 제시할 수 있다.
		하	삼국 문화의 성격과 대외 교류의 내용을 말할 수 있다.

(7) 선사 문화와 고대 국가의 형성

(8) 남북국 시대의 전개

교육과정 성취기준	평가준거 성취기준	평가기준
[9역08-01] 삼국 통일의 과정과 의미를 동아시아의 관점에서 분석하고, 발해 성립의 역사적 의의를 파악한다.	[9역08-01-00] 삼국 통일의 과정과 의미를 동아시아의 관점에서 분석하고, 발해 성립의 역사적 의의를 파악한다.	상	삼국 통일의 과정과 의미를 자료를 활용하여 동아시아 국제 정세 속에서 분석하고, 발해 성립의 역사적 의의를 사례를 제시하여 설명할 수 있다.
		중	삼국 통일의 과정과 의미를 동아시아 국제 정세 속에서 이해하고, 발해 성립의 역사적 의의를 설명할 수 있다.
		하	삼국 통일과 발해의 성립 과정을 말할 수 있다.
[9역08-02] 남북국 시기 통일신라와 발해의 통치 체제의 변화 양상을 파악한다.	[9역08-02-00] 남북국 시기 통일 신라와 발해의 통치 체제의 변화 양상을 파악한다.	상	남북국 시기 통일 신라와 발해의 통치 체제 변화와 특징을 자료를 활용하여 설명할 수 있다.
		중	남북국 시기 통일 신라와 발해의 통치 체제의 변화 양상을 보여주는 사례를 제시할 수 있다.
		하	남북국 시기 통일 신라와 발해의 통치 체제의 내용을 말할 수 있다.
[9역08-03] 남북국 시기 문화 내용과 대외 교류 양상을 이해한다.	[9역08-03-00] 남북국 시기 문화 내용과 대외 교류 양상을 이해한다.	상	남북국 시기 문화의 성격과 대외 교류의 특징을 자료를 활용하여 설명할 수 있다.
		중	남북국 시기 문화 내용과 대외 교류 양상을 보여주는 사례를 제시할 수 있다.
		하	남북국 시기 문화 내용과 대외 교류 양상을 말할 수 있다.

(9) 고려의 성립과 변천

교육과정 성취기준	평가준거 성취기준	평가기준
[9역09-01] 고려의 후삼국 통일과 체제 정비 과정을 통해 고려 지배 체제의 특징을 파악한다.	[9역09-01-00] 고려의 후삼국 통일과 체제 정비 과정을 통해 고려 지배 체제의 특징을 파악한다.	상	고려의 후삼국 통일의 의미와 체제 정비의 특징을 파악하고, 무신 정권 시기까지의 고려 지배 체제의 특징을 자료를 활용하여 설명할 수 있다.
		중	고려의 후삼국 통일과 체제 정비 과정을 파악하고, 무신 정권 시기까지 고려 지배 체제의 변화와 특징을 설명할 수 있다.
		하	고려의 후삼국 통일과 체제 정비 과정을 알고, 고려 지배 체제의 변화를 말할 수 있다.
[9역09-02] 고려와 송, 거란, 여진과의 관계를 중심으로 대외 관계를 이해한다.	[9역09-02-00] 고려와 송, 거란, 여진과의 관계를 중심으로 대외 관계를 이해한다.	상	고려와 송, 거란, 여진과의 관계를 보여주는 자료를 활용하여 대외 관계의 변화와 특징을 설명할 수 있다
		중	고려와 송, 거란, 여진과의 관계를 보여주는 사례를 제시하여 대외 관계를 설명할 수 있다
		하	고려와 송, 거란, 여진의 관계를 말할 수 있다.
[9역09-03] 원 간섭기 고려 사회의 변화를 파악하고, 개혁 정책의 특징과 신진 사대부의 성장을 이해한다.	[9역09-03-00] 원 간섭기 고려 사회의 변화를 파악하고, 개혁 정책의 특징과 신진 사대부의 성장을 이해한다.	상	원 간섭기 고려 사회 변화를 사례를 제시하여 설명하고, 개혁 정책의 특징과 신진 사대부 성장의 의미를 자료를 활용하여 설명할 수 있다.
		중	원 간섭기 고려 사회의 변화 모습을 파악하고, 개혁 정책의 내용과 신진 사대부의 성장 과정을 보여주는 사건과 인물의 활동을 제시할 수 있다.
		하	원 간섭기 개혁 정책의 내용과 신진 사대부의 성장 과정을 말할 수 있다.
[9역09-04] 고려 시대 사회 모습과 문화의 특징을 유물이나 유적, 사례들에 기초하여 추론한다.	[9역09-04-00] 고려 시대 사회 모습과 문화의 특징을 유물이나 유적, 사례들에 기초하여 추론한다.	상	고려 시대 사회의 모습과 문화의 성격을 유물이나 유적, 사례들을 제시하여 설명할 수 있다.
		중	고려 시대 사회 모습과 문화의 특징을 보여주는 유물이나 유적, 사례들을 제시할 수 있다.
		하	고려 시대 사회 모습과 문화의 특징을 말할 수 있다.

(10) 조선의 성립과 발전

교육과정 성취기준	평가준거 성취기준	평가기준
[9역10-01] 조선의 유교적 통치 이념을 통치 체제의 정비와 대외 관계를 통해 탐구한다.	[9역10-01-00] 조선의 유교적 통치 이념을 통치 체제의 정비와 대외 관계를 통해 탐구한다.	상	조선의 유교적 통치 이념의 성격을 통치 체제의 정비와 대외 관계의 자료를 활용하여 설명할 수 있다.
		중	조선의 유교적 통치 이념이 적용된 통치 체제의 정비와 대외 관계의 사례를 제시할 수 있다.
		하	조선의 유교적 통치 이념이 통치 체제 정비와 대외 관계에 적용되었음을 말할 수 있다.
[9역10-02] 사림 세력의 성장 과정과 사림 세력의 집권에 따른 정치 변화 내용을 이해한다.	[9역10-02-00] 사림 세력의 성장 과정과 사림 세력의 집권에 따른 정치 변화 내용을 이해한다.	상	사림 세력 성장 과정의 특징과 사림 세력의 집권에 따른 정치 변화의 내용을 자료를 활용하여 설명할 수 있다.
		중	사림 세력의 성장 과정과 사림 세력의 집권에 따른 정치 변화 과정을 사례를 제시하여 설명할 수 있다.
		하	사림 세력이 성장하고 집권하였음을 말할 수 있다.
[9역10-03] 조선 전기 문화 사업을 조사하여 조선 정부가 유교 문화를 보급하려고 한 배경과 노력을 이해한다.	[9역10-03-00] 조선 전기 문화 사업을 조사하여 조선 정부가 유교 문화를 보급하려고 한 배경과 노력을 이해한다.	상	조선 전기 문화 사업의 성격을 자료를 활용하여 파악하고, 조선 정부가 유교 문화를 보급하려고 한 배경과 노력을 설명할 수 있다.
		중	조선 전기 문화 사업의 사례를 제시하고, 조선 정부가 유교 문화를 보급하려고 한 배경과 노력을 설명할 수 있다.
		하	조선 정부가 유교 문화를 보급하려고 노력하였음을 말할 수 있다.
[9역10-04] 왜란과 호란이 동아시아 정세에 미친 영향을 파악한다.	[9역10-04-00] 왜란과 호란이 동아시아 정세에 미친 영향을 파악한다.	상	왜란과 호란이 발생한 배경 및 결과를 보여주는 자료를 활용하여 동아시아 각국에 미친 영향을 설명할 수 있다.
		중	왜란과 호란이 동아시아 정세에 미친 영향을 사례를 제시하여 설명할 수 있다.
		하	왜란과 호란이 동아시아 정세에 영향을 미쳤음을 말할 수 있다.