2026학년도

미술과 1학기 교수학습 및 평가계획

	서 전 중 학 교 http://seojeon.ms.kr

1

교수·학습-평가 계획

가. 1학년

월	주	단원명	교육과정 성취기준	수업 내용 및 방법	수업-평가연계	연계 교육
3	1	1. 아름다움의 시작, 조형 요소와 원리	[9미01-01] [9미02-04] [9미03-03]	￭ 오리엔테이션 - 미술수업 및 수행평가 계획 안내	관찰법
	2	1. 아름다움의 시작, 조형 요소와 원리	[9미01-01] [9미02-03] [9미02-05]	￭ 강의식 수업 - 소묘의 종류와 특징 설명하기 - 미술의 표현방법 익히기 ￭ 실기수업 - 명도단계 및 그라데이션 연습하기	일화기록법
	3	1. 아름다움의 시작, 조형 요소와 원리	[9미01-01] [9미02-03] [9미02-05]	￭ 강의식 수업 - 선 그리기 및 정육면체 설명 - 미술의 표현방법 익히기 ￭ 실기수업 - 정육면체 소묘 연습하기	일화기록법
	4	1. 아름다움의 시작, 조형 요소와 원리	[9미01-01] [9미02-03] [9미02-05]	￭ 강의식 수업 - 선 그리기 및 정구 설명 - 미술의 표현방법 익히기 ￭ 실기수업 - 정구 소묘 연습하기	일화기록법
	5	1. 아름다움의 시작, 조형 요소와 원리	[9미01-01] [9미02-03] [9미02-05]	￭ 실기수업 - 정구 소묘	일화기록법	AI 및 디지털 기반 교육
4	1	1. 아름다움의 시작, 조형 요소와 원리	[9미01-01] [9미02-03] [9미02-05]	￭ 실기수업 - 정구 소묘 연습하기	일화기록법 실기평가
	2	1. 아름다움의 시작, 조형 요소와 원리	[9미01-01] [9미02-03] [9미02-04]	￭ 강의식 수업 - 표현재료와 용구의 특징 - 조형요소와 원리 ￭ 실기수업 - 조형요소와 원리의 종류와 특징 이해하고 표현하기 다양한 조형원리 활용해서 화면 구성하기	일화기록법 프로세스폴리오
	3	1. 아름다움의 시작, 조형 요소와 원리	[9미01-01] [9미02-03] [9미02-04]	￭ 실기수업 - 조형요소와 원리의 종류와 특징 이해하고 표현하기 다양한 조형원리 활용해서 화면 구성하기 나를 표현하는 초상화와 함께 조형원리 2가지 이상 활용하여 평면작품 완성하기	일화기록법 프로세스폴리오
	4	1. 아름다움의 시작, 조형 요소와 원리	[9미01-01] [9미02-03] [9미02-04]	￭ 실기수업 - 조형요소와 원리의 종류와 특징 이해하고 표현하기 다양한 조형원리 활용해서 화면 구성하기 나를 표현하는 초상화와 함께 조형원리 2가지 이상 활용하여 평면작품 완성하기	일화기록법 프로세스폴리오
	5			중간고사 기간	고사 준비 및 정리
5	1	1. 아름다움의 시작, 조형 요소와 원리	[9미01-01] [9미02-03] [9미02-04] [9미02-05]	￭ 실기수업 나를 표현하는 초상화와 함께 조형원리 2가지 이상 활용하여 평면작품 완성하기	일화기록법 프로세스폴리오
	2	9. 문자로 마음을 전하다.	[9미01-02] [9미02-02] [9미03-03]	￭ 반응중심 학습법 - 생활 속 문자 디자인 탐색하기 ￭ 감상수업 - 현대미술 작가의 작품 감상하기	일화기록법 프로세스폴리오
	3	9. 문자로 마음을 전하다.	[9미01-02] [9미02-02] [9미03-03]	￭ 반응중심 학습법 - 멸종위기 동물 탐색하기 - 동물에서 유추할 수 있는 의성어 생각하기 ￭ 실기수업 - 타이포그래피 연습하기 - 다양한 형태에 글자 넣기 연습	일화기록법 실기평가 프로세스폴리오	교통안전과 관련된 이모티콘 제작
	4	9. 문자로 마음을 전하다.	[9미01-02] [9미02-02] [9미03-03]	￭ 반응중심 학습법 - 멸종위기 동물 탐색하기 - 동물에서 유추할 수 있는 의성어 생각하기 ￭ 실기수업 - 타이포그래피 연습하기 - 다양한 형태에 글자 넣기 연습	일화기록법 프로세스폴리오
	5	9. 문자로 마음을 전하다.	[9미01-02] [9미02-02] [9미03-03]	￭프로젝트 학습 - 자기만의 문자디자인 구성하기 - 필요한 재료와 용구 탐색하기 - 다양한 화면 구성하기	일화기록법 프로세스폴리오	인성교육 (소통과 협동)
6	1	9. 문자로 마음을 전하다.	[9미01-02] [9미02-02] [9미03-03]	￭프로젝트 학습 - 자기만의 문자디자인 구성하기 - 필요한 재료와 용구 탐색하기 - 글자만 활용해 그림 제작하기	일화기록법 프로세스폴리오
	2	9. 문자로 마음을 전하다.	[9미01-02] [9미02-02] [9미03-03]	￭프로젝트 학습 - 자기만의 문자디자인 구성하기 - 필요한 재료와 용구 탐색하기 - 글자만 활용해 그림 제작하기	일화기록법 실기평가 프로세스폴리오
	3	9. 문자로 마음을 전하다.	[9미01-02] [9미02-02] [9미03-03]	￭프로젝트 학습 - 자기만의 문자디자인 구성하기 - 필요한 재료와 용구 탐색하기 - 글자만 활용해 그림 제작하기	일화기록법 프로세스폴리오
	4	9. 문자로 마음을 전하다.	[9미01-02] [9미02-02] [9미03-03]	￭프로젝트 학습 - 자기만의 문자디자인 구성하기 - 필요한 재료와 용구 탐색하기 - 글자만 활용해 그림 제작하기	일화기록법 프로세스폴리오
	5	9. 문자로 마음을 전하다.	[9미01-02] [9미02-02] [9미03-03]	￭프로젝트 학습 - 자기만의 문자디자인 구성하기 - 필요한 재료와 용구 탐색하기 - 글자만 활용해 그림 제작하기	일화기록법 프로세스폴리오
7	1			중간고사 기간	고사 준비 및 정리
	2	포트폴리오 제작 1	[9미01-01] [9미02-05] [9미03-03]	￭ 포트폴리오 제작 및 정리	포트폴리오
	3	포트폴리오 제작 1	[9미01-01] [9미02-05] [9미03-03]	￭ 포트폴리오 제작 및 정리	포트폴리오
	4	포트폴리오 제작 2	[9미01-01] [9미02-05] [9미03-03]	￭ 포트폴리오 제작 및 정리	포트폴리오

* 교수학습 계획은 학교 상황에 따라 변경될 수 있음.

나. 3학년

월	주	단원명	교육과정 성취기준	수업 내용 및 방법	수업-평가연계	연계 교육
3	1	길위에서	[9미01-01] [9미01-03] [9미02-01]	￭ 반응중심 학습법 - 자연을 체험하고 탐색 - 추상화 이해하기 ￭ 자료수집 및 실기수업 - 야외 스케치 및 자연물 스크랩	관찰법 프로세스폴리오
	2	4. 문화를 말하는 시각이미지	[9미02-01] [9미02-02] [9미02-03]	￭ 15년 후 나의 일기 - 야외 스케치 및 자연물 스크랩 - 작품제작(추상화 표현하기)	일화기록법 프로세스폴리오
	3	4. 문화를 말하는 시각이미지	[9미02-05] [9미02-06]	￭ 15년 후 나의 미래 - 작품제작(상황 표현하기)	일화기록법 프로세스폴리오	AI 및 디지털 기반 교육
	4	2. 문화를 말하는 시각이미지	[9미01-01] [9미01-02]	￭ 15년 후 나의 미래 - 작품제작(상황 표현하기)	일화기록법 프로세스폴리오
	5	2. 문화를 말하는 시각이미지	[9미01-01] [9미01-02]	￭ 15년 후 나의 미래 - 작품제작(상황 표현하기)	일화기록법 프로세스폴리오
4	1	2. 문화를 말하는 시각이미지	[9미02-03] [9미02-04] [9미02-06]	￭ 15년 후 나의 미래 - 작품제작(상황 표현하기) - 작품 발표하기	일화기록법 실기평가 프로세스폴리오
	2	3. 우리가 사는 집, 건축	[9미01-01] [9미02-02] [9미02-06]	￭ 반응중심 학습법 - 생활 속 집 건축 탐색하기 ￭ 감상수업 - 현대미술 작가의 작품 감상하기	일화기록법 프로세스폴리오
	3	3. 우리가 사는 집, 건축	[9미02-02] [9미02-03] [9미02-04]	￭ 실기수업 - 작품제작(뼈대로 이루어진 건축)	일화기록법 프로세스폴리오
	4	3. 우리가 사는 집, 건축	[9미02-05] [9미02-06]	￭ 실기수업 - 작품제작(뼈대로 이루어진 건축)	일화기록법 프로세스폴리오
	5	2. 다같이 돌자, 동네한바퀴	[9미01-01] [9미01-02] [9미02-01] [9미02-05]	￭ 실기수업 - 작품제작(나만의 학교 지도만들기)	관찰법 프로세스폴리오	인성교육
5	1	2. 다같이 돌자, 동네한바퀴	[9미01-01] [9미01-02] [9미02-01] [9미02-05]	￭ 실기수업 - 작품제작(나만의 학교 지도만들기)	관찰법 프로세스폴리오
	2	2. 다같이 돌자, 동네한바퀴	[9미01-01] [9미01-02] [9미02-01] [9미02-05]	￭ 실기수업 - 작품제작(나만의 학교 지도만들기)	관찰법 프로세스폴리오
	3	5. 디자인의 탄생	[9미01-01] [9미02-02] [9미02-03] [9미02-06]	￭ 반응중심 학습법 - 주변 환경 탐색 - 작품 감상 - 주제설정 - 아이디어스케치	관찰법 프로세스폴리오	마약·약물 중독 포스터 그리기
	4	5. 디자인의 탄생	[9미01-01] [9미02-02] [9미02-03] [9미02-06]	￭ 프로젝트 학습 - 필요한 재료와 용구 탐색하기 - 작품 제작하기	관찰법 프로세스폴리오
	5	5. 디자인의 탄생	[9미01-01] [9미02-02] [9미02-03] [9미02-06]	￭ 프로젝트 학습 - 작품 제작하기 - 완성 작품 설명 및 질의 응담	관찰법 실기평가 프로세스폴리오
6	1	6. 명화야, 놀자!	[9미02-01] [9미02-02] [9미02-04] [9미02-06]	￭프로젝트 학습 - 작품 감상 - 작품 배경이해하기 - 패러디 작품 선정	관찰법 실기평가 프로세스폴리오
	2	6. 명화야, 놀자!	[9미02-01] [9미02-02] [9미02-04] [9미02-06]	￭프로젝트 학습 - 아이디어스케치 - 필요한 재료와 용구 탐색하기 - 작품 제작하기	관찰법 실기평가 프로세스폴리오
	3	6. 명화야, 놀자!	[9미02-01] [9미02-02] [9미02-04] [9미02-06]	￭프로젝트 학습 - 작품 제작하기 - 자기 작품 설명하기	관찰법 프로세스폴리오
	4	7. 작품 자세히 읽기	[9미03-02] [9미03-03]	토의·토론 학습 감상수업 - 미술과감상(한국미술의 시대별 특성, 서양미술의 시대별 특성)	일화기록법 연구보고서법
	5	7. 작품 자세히 읽기	[9미03-02] [9미03-03]	토의·토론 학습 감상수업 - 미술과감상(한국미술의 시대별 특성, 서양미술의 시대별 특성)	일화기록법 연구보고서법
7	1	7. 어떻게 볼 것인가?	[9미03-02] [9미03-03]	토의·토론 학습 감상수업 - 현대미술 어떻게 볼 것인가?	일화기록법 연구보고서법
	2	7. 어떻게 볼 것인가?	[9미03-02] [9미03-03]	토의·토론 학습 탐구 보고서 작성 - 현대미술 작품 탐구	일화기록법 연구보고서법
	3	포트폴리오 제작 1	[9미01-01] [9미02-05] [9미03-03]	￭ 포트폴리오 제작 및 정리	포트폴리오
	4	포트폴리오 제작 2	[9미01-01] [9미02-05] [9미03-03]	￭ 포트폴리오 제작 및 정리	포트폴리오

* 교수학습 계획은 학교 상황에 따라 변경될 수 있음.

2

평가 세부 계획

가. 평가의 목적

대상과 현상에 대한 미적 체험을 바탕으로 느낌과 생각을 표현하고 감상하는 활동을 통하여 자신

과 세계를 이해하고 미술 문화 창조에 주도적으로 참여할 수 있도록 한다.

(1) 대상과 현상을 감각적으로 지각하고 반응하면서 심미적 감성을 기른다.

(2) 미술 활동을 통해 자신의 느낌과 생각을 창의적으로 표현하며 경험과 사고를 유연하게 통합하고 확장한다.

(3) 다양한 매체에 기반한 시각 문화를 비판적으로 이해하고 활용하여 시각적으로 소통한다.

(4) 미술을 매개로 주도적으로 사고하고 행동하며 세계와의 관계에서 자신을 이해한다.

(5) 미술 문화의 다원적 가치를 존중하며 협력적 의사소통을 통해 공동체의 문화 발전에 참여한다.

나. 방향 및 평가 방침

1) 국가에서 제공한 2022 개정교육과정 성취기준(1학년) 및 2015 개정 교육과정 성취기준(3학년)에 근거하여 평가를 실시한다.

2) 학기별 수행평가만 실시하는 것을 원칙으로 하며 그 시기 및 방법, 횟수 등은 교과 협의회를 거쳐 학업성적관리위원회 심의를 통해 정한 바를 따른다.

3) 성취기준이란 각 교과목에서 학생들이 학습을 통해 성취해야 할 지식, 기능, 태도의 능력과 특성을 진술한 것으로 교수･학습 및 평가의 실질적인 근거로 교사가 무엇을 가르치고 평가해야 하는지, 학생이 무엇을 공부하고 성취해야 하는지에 관한 실질적인 지침이 된다.

4) ‘성취수준’은 2022개정 교육과정에서 학생들이 각 교과목 성취기준(들)에 도달한 정도를 나타낸 것으로, 그 도달 정도는 몇 개의 수준으로 구분하고 각 수준에 속한 학생들이 무엇을 알고 할 수 있는지를 기술한 것이며, ‘평가기준’은 2015개정 교육과정에서 학습 정도를 판단하기 위해 각 성취기준에 도달한 정도를 상/중/하의 세 단계로 구분하고 각 단계에 속한 학생들이 무엇을 알고 있고, 할 수 있는지를 기술한 것을 의미한다.

5) 수행평가는 교과 담당교사가 교과 수업시간에 학습자들의 학습과제 수행과정 및 결과를 직접 관찰하고, 그 관찰 결과를 전문적으로 판단하는 평가 방법으로 성취기준에 근거하여야 한다.

6) 미술 교과 역량에 기반한 과정 중심, 수행 중심의 평가를 계획하고 실행한다.

7) 학습자의 태도, 학습 과정, 학습 결과가 고루 평가되며, 인지적, 심동적, 정의적 요소가 균형있게 평가되도록 계획하고 실행한다.

8) 본교 학업성적관리규정에 의거 성취도는 학기말에  수행평가(100%)를 점수로 산출한다.

9) 평가를 실시 전에 평가방법 및 채점기준 등 평가운영과 관련된 세부적인 사항을 학생에게 안내하여 학생들이 해당 평가의 평가방법 및 평가요소를 인지하도록 한다. 세부적인 채점기준을 모두 공개하기 어려운 경우, 채점기준에 포함된 평가요소를 공개하도록 한다. 또한 평가계획이 변경되는 경우 학업성적관리위원회의 심의를 통해 변경사항을 확정하고, 평가 실시 전에 변경사항을 학생과 학부모에게 안내한다.

다. 평가 유의사항

1) 학교에서 가르친 내용과 기능에 대하여 교육과정 성취기준에 제시된 내용의 수준과 범위를 준수하여 평가하도록 한다.

2) 수행평가 결과물의 보관기간은 학생들의 이의 신청・․접수・처리・확인(학생 사인 처리) 과정을 거친 후 당해학기까지로 한다.

3) 복수의 학생이 공동으로 수행하는 모둠활동 등을 평가할 때에는 개별 학생에 대한 역할을 부여하고, 학습과제의 수행과정과 결과가 평가될 수 있도록 각별히 유의한다.

4) 교과별 평가 계획(수행평가를 포함한 평가 영역・기준・방법 등)을 학년(학기) 초에 학생 및 학부모에게 공개한 후 평가를 한다.

5) AI는 허용된 범위 내에서만 활용해야 하며, 수행평가 과제를 수행하는 시간에는 모든 전자기기와 인터넷 사용이 금지되며, 적발 시 부정행위로 간주한다.

6) AI 생성물을 출처 표기없이 그대로 제출하거나, 결과물의 내용을 묻는 교사의 질의에 적절한 답변을 하지 못하는 경우, 해당 내용은 채점에서 제외될 수 있다.

라. 수행평가 이의 신청 및 처리방법

1) 이의 신청

① 담당교사는 수행평가 점수를 학생들에게 알려주고 이의 신청 기회를 부여한다.

② 이의 신청을 하고자 하는 학생은 수행평가 점수 공고 후 3일 이내에 담당교사와 점수의 오류 여부를 확인한다.

2) 이의 신청 처리

① 뚜렷한 오류가 있는 경우에는 담당교사가 점수를 정정한다.

② 최종적으로 수행평가일람표에 학생이 확인 서명을 하면 이의가 없는 것으로 간주한다.

3

평가 영역 및 반영비율

가. 1학년

구분	수행평가(100%)			합계
평가영역	기초 소묘	조형요소와 원리	디자인
평가방법	실기평가, 관찰법	실기평가, 관찰법	프로젝트, 실기평가 등	100%
반영비율	30%	30%	40%
배점(만점)	30점	30점	40점	100점
성취기준	[9미01-01] [9미02-03] [9미02-05]	[9미01-01] [9미02-03] [9미02-04]	[9미01-02] [9미02-02] [9미03-03]
평가시기	4월	5월	6월
평가횟수	수시	수시	수시

나. 3학년

구분	수행평가(100%)			합계
평가영역	평면 표현	입체 표현	디자인
평가방법	실기평가, 관찰법	실기평가, 관찰법	프로젝트, 실기평가 등	100%
반영비율	30%	30%	40%
배점(만점)	30점	30점	40점	100점
성취기준	[9미01-01] [9미02-03] [9미02-04]	[9미01-02] [9미02-03] [9미02-04]	[9미01-02] [9미02-02] [9미03-03]
평가시기	4월	5월	6월
평가횟수	수시	수시	수시

4

수행평가 영역별 세부기준

가. 1학년

가. 수행평가 개요

1) 수행평가는 교과 수업 시간 중에 실시하는 것을 원칙으로 하며 학기별로 반영한다.

2) 수행평가는 학기말고사 이전에 수시로 실시하되, 반드시 그 방법 및 과제에 대해서 평가 실시 이전에 예고한 후 실적을 누가 기록해 학기말에 점수화한다.

나. 수행평가 세부 계획

1) 1학년

평가영역	기초 소묘
성취기준	[9미01-01] 감각을 활용하여 대상과 현상을 탐색하고 자신과 환경에 대한 감수성을 확장할 수 있다. [9미02-03] 조형 요소와 원리, 표현 재료와 방법, 디지털 매체를 포함한 다양한 매체를 활용하여 주제를 효과적으로 표현할 수 있다. [9미02-05] 미술 표현 과정에서의 경험을 성찰하고 삶의 문제 해결에 활용할 수 있다.
성취 수준	상	다양한 감각을 활용하여 대상과 현상을 탐색하고, 미적 인식을 통해 자신과 환경에 대한 감수성을 확장할 수 있다. 조형 요소와 원리, 표현 재료와 방법, 디지털 매체를 포함한 다양한 매체의 특성을 이해하고 설명할 수 있으며 이를 종합적으로 활용하여 주제를 효과적으로 표현할 수 있다. 미술 표현 과정에서의 경험을 적극적으로 성찰하고 삶의 문제 해결에 구체적으로 활용할 수 있다.
	중	감각을 활용하여 대상과 현상을 탐색하고 자신과 환경에 대한 감수성을 확장할 수 있다. 조형 요소와 원리, 표현 재료와 방법, 디지털 매체를 포함한 다양한 매체의 특성을 이해하고 이를 활용하여 주제를 효과적으로 표현할 수 있다. 미술 표현 과정에서의 경험을 성찰하고 삶의 문제 해결에 활용할 수 있다.
	하	감각을 활용하여 대상과 현상을 일부 탐색하고 자신과 환경에 대한 감수성을 확장하기 위해 노력한다. 조형 요소와 원리, 표현 재료와 방법, 디지털 매체를 포함한 다양한 매체의 특성을 알고 이를 활용하여 주제 표현을 시도할 수 있다. 미술 표현 과정에서의 경험을 돌아보며 삶의 문제 해결에 부분적으로 활용할 수 있다.
평가 내용	평가요소		등 급	평가기준	배점	만점
	주제 표현방법 주제 전달력 표현재료와 용구의 활용력 조형 요소와 원리의 활용 완성도		A	· 평가 요소의 적용과 표현이 우수한 경우	30	30점
			B	· 평가 요소의 적용과 표현이 적합한 경우	26
			C	· 평가 요소의 적용 노력은 있으나 표현이 단조로운 경우	22
			D	· 평가 요소의 적용 노력은 있으나 표현이 미흡한 경우	18
			E	· 평가 요소의 적용과 표현이 매우 미흡한 경우	14
			F	· 미완성	10
평가점수범위	최고: 30점, 기본점수: 10점
수행평가 결시자	미인정을 제외한 장기결석생 병원학교, 위탁학생, 소년보호기관 및 기타 사유로 인해 수행평가에 참여하지 못한 경우 교사가 학기 중에 학생의 태도를 관찰하고 과제의 수행 여부를 점검할 수 있는 최소한의 수업에 참여하지 못한 경우(위기관리학생 등) 자발적 미참여자 및 미제출자				9
	미인정 장기 결석생				8
전입생	- 학적 변동자(전입생)의 본교 전입 후 수행평가를 실시하는 것을 원칙으로 하나, 부득이하게 이전 학교의 수행평가 점수를 인정할 경우 교과협의를 통해 본교 평가기준안을 적용, 환산하여 본교 평가기준안의 급간에 맞추어 정수로 부여한다. 단, 급간의 중간값에 해당하는 경우에는 상위 급간으로 올림하여 부여함.

평가영역	조형요소와 원리
성취기준	[9미01-01] 감각을 활용하여 대상과 현상을 탐색하고 자신과 환경에 대한 감수성을 확장할 수 있다. [9미02-03] 조형 요소와 원리, 표현 재료와 방법, 디지털 매체를 포함한 다양한 매체를 활용하여 주제를 효과적으로 표현할 수 있다. [9미02-04] 자신과 타인의 작품을 존중하며, 다양한 방법으로 공유하고 소통할 수 있다.
성취 수준	상	다양한 감각을 활용하여 대상과 현상을 탐색하고, 미적 인식을 통해 자신과 환경에 대한 감수성을 확장할 수 있다. 조형 요소와 원리, 표현 재료와 방법, 디지털 매체를 포함한 다양한 매체의 특성을 이해하고 설명할 수 있으며 이를 종합적으로 활용하여 주제를 효과적으로 표현할 수 있다. 자신과 타인의 작품을 존중하는 태도를 내면화하고 다양한 방법으로 공유하여 적극적으로 소통할 수 있다.
	중	감각을 활용하여 대상과 현상을 탐색하고 자신과 환경에 대한 감수성을 확장할 수 있다. 조형 요소와 원리, 표현 재료와 방법, 디지털 매체를 포함한 다양한 매체의 특성을 이해하고 이를 활용하여 주제를 효과적으로 표현할 수 있다. 자신과 타인의 작품을 존중하며, 다양한 방법으로 공유하고 소통할 수 있다.
	하	감각을 활용하여 대상과 현상을 일부 탐색하고 자신과 환경에 대한 감수성을 확장하기 위해 노력한다. 조형 요소와 원리, 표현 재료와 방법, 디지털 매체를 포함한 다양한 매체의 특성을 알고 이를 활용하여 주제 표현을 시도할 수 있다. 자신과 타인의 작품을 존중하는 태도를 기르려고 노력하며, 다양한 방법으로 공유하고 제한적으로 소통할 수 있다.
평가 내용	평가요소		등 급	평가기준	배점	만점
	주제 표현의 디테일 아이디어의 창의성 표현재료와 용구의 활용력 조형 요소와 원리의 활용 선의 굵기 변화와 강약 표현 완성도		A	· 평가 요소의 적용과 표현이 우수한 경우	30	30점
			B	· 평가 요소의 적용과 표현이 적합한 경우	26
			C	· 평가 요소의 적용 노력은 있으나 표현이 단조로운 경우	22
			D	· 평가 요소의 적용 노력은 있으나 표현이 미흡한 경우	18
			E	· 평가 요소의 적용과 표현이 매우 미흡한 경우	14
			F	· 미완성	10
평가점수범위	최고: 30점, 기본점수: 10점
수행평가 결시자	미인정을 제외한 장기결석생 병원학교, 위탁학생, 소년보호기관 및 기타 사유로 인해 수행평가에 참여하지 못한 경우 교사가 학기 중에 학생의 태도를 관찰하고 과제의 수행 여부를 점검할 수 있는 최소한의 수업에 참여하지 못한 경우(위기관리학생 등) 자발적 미참여자 및 미제출자				9
	미인정 장기 결석생				8
전입생	- 학적 변동자(전입생)의 본교 전입 후 수행평가를 실시하는 것을 원칙으로 하나, 부득이하게 이전 학교의 수행평가 점수를 인정할 경우 교과협의를 통해 본교 평가기준안을 적용, 환산하여 본교 평가기준안의 급간에 맞추어 정수로 부여한다. 단, 급간의 중간값에 해당하는 경우에는 상위 급간으로 올림하여 부여함.

평가영역	디자인
성취기준	[9미01-02] 시각 문화의 의미와 역할을 알고 이미지를 비판적으로 해석할 수 있다. [9미02-02] 주도적이고 도전적인 태도로 다양한 미술 표현을 실험하고 작품에 적용할 수 있다. [9미03-03] 다양한 감상 방법과 관점을 활용하여 작품을 해석할 수 있다.
성취 수준	상	시각 문화의 의미와 역할을 구체적으로 이해하고, 다양한 이미지의 사례를 찾아 비판적으로 해석할 수 있다. 주도적이고 도전적인 태도로 다양하고 새로운 미술 표현을 실험하여 작품에 효과적으로 적용할 수 있다. 다양한 감상 방법과 관점을 적절하게 활용하여 미술 작품을 주도적으로 해석할 수 있다.
	중	시각 문화의 의미와 역할을 알고 이미지를 비판적으로 해석할 수 있다. 주도적이고 도전적인 태도로 다양한 미술 표현을 실험하고 작품에 적용할 수 있다. 다양한 감상 방법과 관점을 활용하여 미술 작품을 해석할 수 있다.
	하	시각 문화의 의미와 역할을 부분적으로 알고 이미지의 비판적인 해석을 시도할 수 있다. 주도적인 태도로 다양한 미술 표현을 작품에 적용하려고 시도할 수 있다. 감상 방법과 관점을 일부 활용하여 미술 작품을 부분적으로 해석할 수 있다.
평가 내용	평가요소		등 급	평가기준	배점	만점
	주제의 특징, 의도, 목적에 적합한 표현방법 표현재료와 용구의 활용력 화면의 구성 및 색의 조화 심미성, 창의성 완성도		A	· 평가 요소의 적용과 표현이 우수한 경우	40	40점
			B	· 평가 요소의 적용과 표현이 적합한 경우	35
			C	· 평가 요소의 적용 노력은 있으나 표현이 단조로운 경우	30
			D	· 평가 요소의 적용 노력은 있으나 표현이 미흡한 경우	25
			E	· 평가 요소의 적용과 표현이 매우 미흡한 경우	20
			F	· 미완성	15
평가점수범위	최고: 40점, 기본점수: 15점
수행평가 결시자	미인정을 제외한 장기결석생 병원학교, 위탁학생, 소년보호기관 및 기타 사유로 인해 수행평가에 참여하지 못한 경우 교사가 학기 중에 학생의 태도를 관찰하고 과제의 수행 여부를 점검할 수 있는 최소한의 수업에 참여하지 못한 경우(위기관리학생 등) 자발적 미참여자 및 미제출자				14
	미인정 장기 결석생				13
전입생	- 학적 변동자(전입생)의 본교 전입 후 수행평가를 실시하는 것을 원칙으로 하나, 부득이하게 이전 학교의 수행평가 점수를 인정할 경우 교과협의를 통해 본교 평가기준안을 적용, 환산하여 본교 평가기준안의 급간에 맞추어 정수로 부여한다. 단, 급간의 중간값에 해당하는 경우에는 상위 급간으로 올림하여 부여함.

2) 3학년

평가영역	평면 표현
성취기준	[9미01-01] 감각을 활용하여 대상과 현상을 탐색하고 자신과 환경에 대한 감수성을 확장할 수 있다. [9미02-03] 조형 요소와 원리, 표현 재료와 방법, 디지털 매체를 포함한 다양한 매체를 활용하여 주제를 효과적으로 표현할 수 있다. [9미02-04] 주제의 특징과 표현 의도에 적합한 조형 요소와 원리를 탐색하여 효과적으로 표현할 수 있다.
성취 수준	상	다양한 감각을 활용하여 대상과 현상을 탐색하고, 미적 인식을 통해 자신과 환경에 대한 감수성을 확장할 수 있다. 조형 요소와 원리, 표현 재료와 방법, 디지털 매체를 포함한 다양한 매체의 특성을 이해하고 설명할 수 있으며 이를 종합적으로 활용하여 주제를 효과적으로 표현할 수 있다. 주제와 의도에 적합한 조형 요소와 원리를 다양하게 탐색하여 매우 효과적으로 표현할 수 있다.
	중	감각을 활용하여 대상과 현상을 탐색하고 자신과 환경에 대한 감수성을 확장할 수 있다. 조형 요소와 원리, 표현 재료와 방법, 디지털 매체를 포함한 다양한 매체의 특성을 이해하고 이를 활용하여 주제를 효과적으로 표현할 수 있다. 주제의 특징과 표현 의도에 적합한 조형 요소와 원리를 탐색하여 무난하게 표현할 수 있다.
	하	감각을 활용하여 대상과 현상을 일부 탐색하고 자신과 환경에 대한 감수성을 확장하기 위해 노력한다. 조형 요소와 원리, 표현 재료와 방법, 디지털 매체를 포함한 다양한 매체의 특성을 알고 이를 활용하여 주제 표현을 시도할 수 있다. 주제의 특징과 표현 의도에 대한 생각이 부족하고 조형 요소와 원리의 적용이 미흡하다.
평가 내용	평가요소		등 급	평가기준	배점	만점
	주제 표현방법 주제 전달력 표현재료와 용구의 활용력 조형 요소와 원리의 활용 완성도		A	· 평가 요소의 적용과 표현이 우수한 경우	30	30점
			B	· 평가 요소의 적용과 표현이 적합한 경우	26
			C	· 평가 요소의 적용 노력은 있으나 표현이 단조로운 경우	22
			D	· 평가 요소의 적용 노력은 있으나 표현이 미흡한 경우	18
			E	· 평가 요소의 적용과 표현이 매우 미흡한 경우	14
			F	· 미완성	10
평가점수범위	최고: 30점, 기본점수: 10점
수행평가 결시자	미인정을 제외한 장기결석생 병원학교, 위탁학생, 소년보호기관 및 기타 사유로 인해 수행평가에 참여하지 못한 경우 교사가 학기 중에 학생의 태도를 관찰하고 과제의 수행 여부를 점검할 수 있는 최소한의 수업에 참여하지 못한 경우(위기관리학생 등) 자발적 미참여자 및 미제출자				9
	미인정 장기 결석생				8
전입생	- 학적 변동자(전입생)의 본교 전입 후 수행평가를 실시하는 것을 원칙으로 하나, 부득이하게 이전 학교의 수행평가 점수를 인정할 경우 교과협의를 통해 본교 평가기준안을 적용, 환산하여 본교 평가기준안의 급간에 맞추어 정수로 부여한다. 단, 급간의 중간값에 해당하는 경우에는 상위 급간으로 올림하여 부여함.

평가영역	입체 표현
성취기준	[9미01-02] 시각 문화 속에서 이미지의 다양한 전달 방식을 이해하고 활용할 수 있다. [9미02-03] 표현재료와 용구, 방법의 특징을 이해하고 표현 과정을 점검할 수 있다. [9미02-04] 주제의 특징과 표현 의도에 적합한 조형 요소와 원리를 탐색하여 효과적으로 표현할 수 있다.
성취 수준	상	시각 문화 속에서 이미지의 다양한 전달 방식이 드러난 사례를 비교하여 설명하고 매체의 특성에 맞게 적용하여 설득력 있게 나타낼 수 있다. 표현재료와 용구, 표현 방법의 특징을 알고 표현 과정을 스스로 점검하여 수정할 수 있다. 주제와 의도에 적합한 조형 요소와 원리를 다양하게 탐색하고 효과적으로 표현할 수 있다.
	중	시각 문화 속에서 이미지의 다양한 전달 방식을 설명할 수 있고 적용하여 나타낼 수 있다. 표현재료와 용구, 표현 방법의 특징을 알고 표현 과정을 점검할 수 있다. 주제의 특징과 표현 의도에 적합한 조형 요소와 원리를 탐색하여 표현할 수 있다.
	하	시각 문화 속에서 이미지가 다양한 방식으로 전달됨과 적용됨을 안다. 표현 과정에 필요한 표현재료와 용구, 방법이 있음을 안다. 주제의 특징과 표현 의도를 생각하며 조형 요소와 원리를 부분적으로 찾아 표현할 수 있다.
평가 내용	평가요소		등 급	평가기준	배점	만점
	주제의 특징, 의도, 목적에 적합한 표현방법 표현재료와 용구의 활용력 화면의 구성 및 색의 조화 심미성, 창의성 완성도		A	· 평가 요소의 적용과 표현이 우수한 경우	30	30점
			B	· 평가 요소의 적용과 표현이 적합한 경우	26
			C	· 평가 요소의 적용 노력은 있으나 표현이 단조로운 경우	22
			D	· 평가 요소의 적용 노력은 있으나 표현이 미흡한 경우	18
			E	· 평가 요소의 적용과 표현이 매우 미흡한 경우	14
			F	· 미완성	10
평가점수범위	최고: 30점, 기본점수: 10점
수행평가 결시자	미인정을 제외한 장기결석생 병원학교, 위탁학생, 소년보호기관 및 기타 사유로 인해 수행평가에 참여하지 못한 경우 교사가 학기 중에 학생의 태도를 관찰하고 과제의 수행 여부를 점검할 수 있는 최소한의 수업에 참여하지 못한 경우(위기관리학생 등) 자발적 미참여자 및 미제출자				9
	미인정 장기 결석생				8
전입생	- 학적 변동자(전입생)의 본교 전입 후 수행평가를 실시하는 것을 원칙으로 하나, 부득이하게 이전 학교의 수행평가 점수를 인정할 경우 교과협의를 통해 본교 평가기준안을 적용, 환산하여 본교 평가기준안의 급간에 맞추어 정수로 부여한다. 단, 급간의 중간값에 해당하는 경우에는 상위 급간으로 올림하여 부여함.

평가영역	디자인
성취기준	[9미01-02] 시각 문화의 의미와 역할을 알고 이미지를 비판적으로 해석할 수 있다. [9미02-02] 주도적이고 도전적인 태도로 다양한 미술 표현을 실험하고 작품에 적용할 수 있다. [9미03-03] 다양한 감상 방법과 관점을 활용하여 작품을 해석할 수 있다.
성취 수준	상	시각 문화의 의미와 역할을 구체적으로 이해하고, 다양한 이미지의 사례를 찾아 비판적으로 해석할 수 있다. 주도적이고 도전적인 태도로 다양하고 새로운 미술 표현을 실험하여 작품에 효과적으로 적용할 수 있다. 다양한 감상 방법과 관점을 적절하게 활용하여 미술 작품을 주도적으로 해석할 수 있다.
	중	시각 문화의 의미와 역할을 알고 이미지를 비판적으로 해석할 수 있다. 주도적이고 도전적인 태도로 다양한 미술 표현을 실험하고 작품에 적용할 수 있다. 다양한 감상 방법과 관점을 활용하여 미술 작품을 해석할 수 있다.
	하	시각 문화의 의미와 역할을 부분적으로 알고 이미지의 비판적인 해석을 시도할 수 있다. 주도적인 태도로 다양한 미술 표현을 작품에 적용하려고 시도할 수 있다. 감상 방법과 관점을 일부 활용하여 미술 작품을 부분적으로 해석할 수 있다.
평가 내용	평가요소		등 급	평가기준	배점	만점
	주제의 특징, 의도, 목적에 적합한 표현방법 표현재료와 용구의 활용력 화면의 구성 및 색의 조화 심미성, 창의성 완성도		A	· 평가 요소의 적용과 표현이 우수한 경우	40	40점
			B	· 평가 요소의 적용과 표현이 적합한 경우	35
			C	· 평가 요소의 적용 노력은 있으나 표현이 단조로운 경우	30
			D	· 평가 요소의 적용 노력은 있으나 표현이 미흡한 경우	25
			E	· 평가 요소의 적용과 표현이 매우 미흡한 경우	20
			F	· 미완성	15
평가점수범위	최고: 40점, 기본점수: 15점
수행평가 결시자	미인정을 제외한 장기결석생 병원학교, 위탁학생, 소년보호기관 및 기타 사유로 인해 수행평가에 참여하지 못한 경우 교사가 학기 중에 학생의 태도를 관찰하고 과제의 수행 여부를 점검할 수 있는 최소한의 수업에 참여하지 못한 경우(위기관리학생 등) 자발적 미참여자 및 미제출자				14
	미인정 장기 결석생				13
결시생	- 학적 변동자(전입생)의 본교 전입 후 수행평가를 실시하는 것을 원칙으로 하나, 부득이하게 이전 학교의 수행평가 점수를 인정할 경우 교과협의를 통해 본교 평가기준안을 적용, 환산하여 본교 평가기준안의 급간에 맞추어 정수로 부여한다. 단, 급간의 중간값에 해당하는 경우에는 상위 급간으로 올림하여 부여함.

5

평가 미응시자(결시자) 및 학적 변동자 처리

가. 결석이나 학업중단숙려제 참가로 인한 평가 미응시자의 경우는 개별적으로 별도의 평가 기회를 부여하되 고의로 평가를 거부하거나 장기 결석 등으로 평가가 불가능한 경우는 영역별 미응시자 성적 부여 기준에 따라 점수를 부여한다.

나. 학적 변동자(전입생)의 본교 전입 후 수행평가를 실시하는 것을 원칙으로 하나, 부득이하게 이전 학교의 수행평가 점수를 인정할 경우 교과협의를 통해 본교 평가기준안을 적용, 환산하여 본교 평가기준안의 급간에 맞추어 정수로 부여한다. 단, 급간의 중간값에 해당하는 경우에는 상위 급간으로 올림하여 부여한다. 환산하기 어려울 경우 수행평가 응시 기회를 제공하여 획득한 점수를 부여한다.

다. 이 외의 기타 사항 발생 시 교과협의회를 거쳐 본교 학업성적관리위원회 심의 결과에 따라 점수를 부여한다.

6

평가 결과의 활용

가. 평가 후 결과를 학생 본인에게 공개하여야 하며, 이의 신청이 있을 때에는 자세히 검토하여 적절한 조치를 취하도록 한다.

나. 평가의 객관성, 투명성, 신뢰성을 위해 학기 초에 평가기준 및 내용을 학생들에게 공개하고 평가결과를 확인시킨다.

다. 미술과 평가 결과는 학생을 등급 짓거나 판정하는 데서 벗어나, 학생의 수준을 이해하고 문제점을 발견하는 등 학생 이해 중심으로 활용되어야 하며, 진로 지도에도 도움이 되어야 한다.

라. 교사의 수업 활동 개선을 위한 기초 자료, 교육 계획, 교육 목표 설정의 기본 자료, 교육의 효과 이해를 위한 기본 자료, 교육 연구를 위한 기본 자료로써 그 결과를 활용하는 등 전반적인 수업 프로그램을 개선하는 데 활용한다.

7

기준 성취율과 성취도

성취율(원점수)	성취도
80% 이상	A
60% 이상 ~ 80% 미만	B
60% 미만	C

8

학기 단위 성취수준(2022개정 교육과정 적용 학년)

가. 1학년

성취수준	일반적 특성
A	감각을 바탕으로 미적 감수성을 확장하고, 시각 문화를 비판적으로 이해하며, 다양한 문화를 존중하는 태도로 이미지로 소통할 수 있다. 또한 삶과 미술의 관계를 깊이 있게 이해하고, 다양한 분야와의 연결을 창의적으로 모색할 수 있다. 주제를 주도적으로 탐구하고 이를 창의적으로 표현할 수 있으며, 다양한 매체를 효과적으로 활용하고 표현 과정을 성찰하여 삶의 문제 해결에 활용할 수 있다. 나아가 작품 감상에서는 미술의 시대적·사회적 맥락과 다원성을 존중하며 주도적으로 해석하고, 공동체에 기여하는 태도를 실천할 수 있다.
B	감각을 활용하여 세상을 탐색하고 감수성을 확장할 수 있다. 시각 문화를 비판적으로 이해하는 능력을 기를 수 있으며, 다양한 문화를 존중하고 이미지로 소통할 수 있다. 또한 삶과 미술의 관계를 이해하고 여러 분야와 연결 지을 수 있다. 창의적인 주제 탐구와 표현 계획, 다양한 매체의 활용, 실험적인 표현을 통해 자기 주도적인 예술 활동을 할 수 있다. 더불어 작품을 분석하고 감상하며, 미술의 맥락을 이해하고 공동체와의 소통 및 참여를 통해 삶에 미술을 통합할 수 있다.
C	감각을 활용하여 대상과 현상을 제한적으로 탐색하며 감수성을 키울 수 있다. 시각 문화와 이미지의 역할을 부분적으로 이해하고, 다양한 문화를 존중하려는 태도를 바탕으로 이미지 소통의 가능성을 인식할 수 있다. 삶과 미술의 관계를 일부 이해하고 다양한 표현을 시도할 수 있으며, 매체의 특성을 알고 주제 표현을 제한적으로 할 수 있다. 자신의 경험을 성찰하고, 작품에 대한 기본적인 분석과 감상을 통해 미술을 해석할 수 있으며, 공동체 문화에 기여하려는 태도를 가질 수 있다.

9

성취수준

가. 3학년

성취수준	영역	일반적 특성
A	체험	자신과 주변의 관계를 다양한 방법으로 조사하고 발견하여 나타낼 수 있으며, 시각 문화 속에서 이미지의 다양한 전달 방식이 드러난 사례를 비교하고 매체의 특성에 맞게 적용하여 설득력 있게 나타낼 수 있다. 미술과 다양한 분야의 상호 관련성과 창의적인 융합 방안을 구체적으로 제안할 수 있다. 또한 미술과 관련된 다양한 직업을 여러 가지 방법으로 조사하고, 직업의 종류에 따른 특징을 비교하여 설명할 수 있다.
	표현	다양한 방식을 활용하여 표현 의도에 적합한 주제를 적극적으로 탐색하여 나타낼 수 있으며, 표현 과정을 자기 주도적으로 계획하고 스스로 점검하여 수정할 수 있다. 주제의 특징과 표현 의도에 적합한 조형 요소와 원리를 다양하게 탐색하고 효과적으로 표현할 수 있으며, 매체의 특징과 다양한 표현 효과를 탐색하고, 주제와 의도에 적합한 표현 매체를 선택하여 효과적으로 활용할 수 있다.
	감상	우리나라와 다른 나라 미술의 각 시대별 특징을 비교하여 변천 과정을 이해하고 미술의 시대적, 지역적, 사회적 배경을 서로 관련지어 구체적으로 설명할 수 있다. 미술 용어와 지식을 활용하여 자신의 느낌과 생각, 작품의 내용과 의미를 배경과 관련지어 종합적으로 설명할 수 있으며 미술 작품, 관람자, 전시 장소 등 전시 기획의 요소를 고려하여 효과적으로 전시를 기획할 수 있다.
B	체험	자신과 주변의 관계를 조사하고 발견하여 나타낼 수 있으며, 시각 문화 속에서 이미지의 다양한 전달 방식을 설명하고 이를 적용하여 나타낼 수 있다. 미술과 다양한 분야의 상호 관련성과 융합 방안을 제안할 수 있다. 또한 미술과 관련된 다양한 직업을 조사하고 그 종류와 특징을 설명할 수 있다.
	표현	다양한 방식을 활용하여 표현 의도에 적합한 주제를 탐색하여 나타낼 수 있으며, 표현 과정을 계획하고 점검할 수 있다. 주제의 특징과 표현 의도에 적합한 조형 요소와 원리를 탐색하여 표현할 수 있으며, 매체의 특징과 표현 효과를 탐색하고, 주제와 의도에 적합한 표현 매체를 선택하여 활용할 수 있다.
	감상	우리나라와 다른 나라 미술의 변천 과정을 이해하고 미술의 시대적, 지역적, 사회적 배경을 예를 들어 설명할 수 있다. 미술 용어와 지식을 활용하여 작품의 내용과 의미를 배경과 관련지어 설명할 수 있으며 미술 작품, 관람자, 전시 장소 등 전시 기획의 요소를 고려하여 전시를 기획할 수 있다.
C	체험	자신과 주변의 관계를 발견하고, 시각 문화 속에서 이미지가 다양한 방식으로 전달되고 적용됨을 안다. 미술과 다양한 분야가 관련되고 융합할 수 있음을 안다. 또한 미술과 관련된 다양한 직업이 있음을 안다.
	표현	표현 의도에 적합한 주제를 찾아 표현 과정의 일부를 계획할 수 있으며, 표현 과정에 필요한 재료와 용구, 방법이 있음을 안다. 주제의 특징과 표현 의도에 적합한 조형 요소와 원리를 찾아 부분적으로 활용할 수 있고, 표현 매체의 종류와 특징을 알고 있으나 자신에게 익숙한 표현 매체만 활용할 수 있다.
	감상	우리나라와 다른 나라 미술이 시대에 따라 변해 왔음을 알고 미술이 시대적, 지역적, 사회적 배경과 관련되어 있음을 안다. 미술 용어와 지식을 활용하여 작품의 내용과 의미를 설명할 수 있으며 미술 작품, 관람자, 전시 장소 등 전시 기획의 요소를 안다.

10

단원별 성취기준 및 성취수준

가. 1학년

1) 성취기준

영역	성취기준
미적체험	[9미01-01] 감각을 활용하여 대상과 현상을 탐색하고 자신과 환경에 대한 감수성을 확장할 수 있다. [9미01-02] 시각 문화의 의미와 역할을 알고 이미지를 비판적으로 해석할 수 있다. [9미01-03] 다양한 문화를 존중하며 이미지를 활용하여 소통할 수 있다. [9미01-04] 삶과 미술의 관계를 이해하고 다양한 분야와의 연결 방안을 모색할 수 있다.
표현	[9미02-01] 주제를 탐구하고 의도를 반영하여 적합한 표현을 계획할 수 있다. [9미02-02] 주도적이고 도전적인 태도로 다양한 미술 표현을 실험하고 작품에 적용할 수 있다. [9미02-03] 조형 요소와 원리, 표현 재료와 방법, 디지털 매체를 포함한 다양한 매체를 활용하여 주제를 효과적으로 표현할 수 있다. [9미02-04] 자신과 타인의 작품을 존중하며, 다양한 방법으로 공유하고 소통할 수 있다. [9미02-05] 미술 표현 과정에서의 경험을 성찰하고 삶의 문제 해결에 활용할 수 있다.
감상	[9미03-01] 미술의 시대적, 지역적, 사회적 맥락을 이해하고 설명할 수 있다. [9미03-02] 작품의 내용과 형식을 분석하고 미술 용어와 지식을 활용하여 설명할 수 있다. [9미03-03] 다양한 감상 방법과 관점을 활용하여 작품을 해석할 수 있다. [9미03-04] 미술의 다원성에 대한 존중을 바탕으로 미술 감상 경험을 삶과 연결하고 공동체 문화에 기여할 수 있다.

2) 성취수준

성취수준	영역	일반적 특성
A	미적체험	다양한 감각을 활용하여 대상과 현상을 탐색하고, 미적 인식을 통해 자신과 환경에 대한 감수성을 확장할 수 있다. 시각 문화의 의미와 역할을 구체적으로 이해하고, 다양한 이미지의 사례를 찾아 비판적으로 해석할 수 있다. 다양한 문화의 고유한 가치를 존중하는 태도를 바탕으로 이미지를 활용하여 적극적으로 소통할 수 있다. 삶과 미술의 관계를 구체적인 사례를 통해 이해하고 미술과 다양한 분야와의 연결 방안을 적극적으로 모색할 수 있다.
	표현	주제를 적극적으로 탐구하고 의도를 구체적으로 반영하여 적합한 표현을 계획할 수 있다. 주도적이고 도전적인 태도로 다양하고 새로운 미술 표현을 실험하여 작품에 효과적으로 적용할 수 있다. 조형 요소와 원리, 표현 재료와 방법, 디지털 매체를 포함한 다양한 매체의 특성을 이해하고 설명할 수 있으며 이를 종합적으로 활용하여 주제를 효과적으로 표현할 수 있다. 자신과 타인의 작품을 존중하는 태도를 내면화하고 다양한 방법으로 공유하여 적극적으로 소통할 수 있다. 미술 표현 과정에서의 경험을 적극적으로 성찰하고 삶의 문제 해결에 구체적으로 활용할 수 있다.
	감상	미술의 시대적, 지역적, 사회적 맥락을 종합적으로 이해하고 이를 미술 작품에 적극적으로 연결하여 설명할 수 있다. 작품의 내용과 형식을 다양한 방법으로 분석하고 미술 용어와 지식을 활용하여 구체적으로 설명할 수 있다. 다양한 감상 방법과 관점을 적절하게 활용하여 미술 작품을 주도적으로 해석할 수 있다. 미술의 다원성에 대한 존중을 바탕으로 미술 감상 경험을 삶과 구체적으로 연결하고 공동체 문화에 기여하기 위해 적극적으로 참여할 수 있다.
B	미적체험	감각을 활용하여 대상과 현상을 탐색하고 자신과 환경에 대한 감수성을 확장할 수 있다. 시각 문화의 의미와 역할을 알고 이미지를 비판적으로 해석할 수 있다. 다양한 문화를 존중하는 태도를 바탕으로 이미지를 활용하여 소통할 수 있다. 삶과 미술의 관계를 이해하고 미술과 다양한 분야와의 연결 방안을 모색할 수 있다.
	표현	주제를 탐구하고 의도를 반영하여 적합한 표현을 계획할 수 있다. 주도적이고 도전적인 태도로 다양한 미술 표현을 실험하고 작품에 적용할 수 있다. 조형 요소와 원리, 표현 재료와 방법, 디지털 매체를 포함한 다양한 매체의 특성을 이해하고 이를 활용하여 주제를 효과적으로 표현할 수 있다. 자신과 타인의 작품을 존중하며, 다양한 방법으로 공유하고 소통할 수 있다. 미술 표현 과정에서의 경험을 성찰하고 삶의 문제 해결에 활용할 수 있다.
	감상	미술의 시대적, 지역적, 사회적 맥락을 이해하고 이를 미술 작품에 연결하여 설명할 수 있다. 작품의 내용과 형식을 분석하고 미술 용어와 지식을 활용하여 설명할 수 있다. 다양한 감상 방법과 관점을 활용하여 미술 작품을 해석할 수 있다. 미술의 다원성에 대한 존중을 바탕으로 미술 감상 경험을 삶과 연결하고 공동체 문화에 기여하기 위해 참여할 수 있다.
C	미적체험	감각을 활용하여 대상과 현상을 일부 탐색하고 자신과 환경에 대한 감수성을 확장하기 위해 노력한다. 시각 문화의 의미와 역할을 부분적으로 알고 이미지의 비판적인 해석을 시도할 수 있다. 다양한 문화를 존중하려고 노력하며 이미지가 소통에 활용될 수 있음을 안다. 삶과 미술의 관계를 일부 이해하고 미술과 다양한 분야와의 연결 방안을 부분적으로 모색할 수 있다.
	표현	주제를 제한적으로 탐구하고 의도를 일부 반영하여 표현을 계획할 수 있다. 주도적인 태도로 다양한 미술 표현을 작품에 적용하려고 시도할 수 있다. 조형 요소와 원리, 표현 재료와 방법, 디지털 매체를 포함한 다양한 매체의 특성을 알고 이를 활용하여 주제 표현을 시도할 수 있다. 자신과 타인의 작품을 존중하는 태도를 기르려고 노력하며, 다양한 방법으로 공유하고 제한적으로 소통할 수 있다. 미술 표현 과정에서의 경험을 돌아보며 삶의 문제 해결에 부분적으로 활용할 수 있다.
	감상	미술의 시대적, 지역적, 사회적 맥락을 일부 이해하고 이를 미술 작품에 부분적으로 연결하여 설명할 수 있다. 작품의 내용과 형식을 미술 용어와 지식을 활용하여 부분적으로 설명할 수 있다. 감상 방법과 관점을 일부 활용하여 미술 작품을 부분적으로 해석할 수 있다. 미술의 다원성에 대한 존중을 바탕으로 미술 감상 경험을 삶과 부분적으로 연결하고 공동체 문화에 기여하기 위해 노력한다.

나. 3학년

1) 성취기준

영역	성취기준
체험	[9미01-01] 자신과 주변 대상, 환경, 현상의 관계를 탐색하여 나타낼 수 있다. [9미01-02] 시각 문화 속에서 이미지의 다양한 전달 방식을 이해하고 활용할 수 있다. [9미01-03] 미술과 다양한 분야가 서로 영향을 준 사례를 찾을 수 있다. [9미01-04] 미술과 다양한 분야의 융합 방안을 모색할 수 있다. [9미01-05] 미술과 관련된 다양한 직업의 종류와 특징을 이해할 수 있다.
표현	[9미02-01] 표현 의도에 적합한 주제를 다양한 방식으로 탐색할 수 있다. [9미02-02] 주제에 적합한 표현 과정을 계획할 수 있다. [9미02-03] 표현 재료와 용구, 방법의 특징을 이해하고 표현 과정을 점검할 수 있다. [9미02-04] 주제의 특징과 표현 의도에 적합한 조형 요소와 원리를 탐색하여 효과적으로 표현할 수 있다. [9미02-05] 표현 매체의 특징을 알고 다양한 표현 효과를 탐색할 수 있다. [9미02-06] 주제와 의도에 적합한 표현 매체를 선택하여 활용할 수 있다.
감상	[9미03-01] 우리나라와 다른 나라 미술의 변천 과정을 이해할 수 있다. [9미03-02] 미술의 시대적, 지역적, 사회적 배경을 설명할 수 있다. [9미03-03] 미술 용어와 지식을 활용하여 작품의 내용과 의미를 배경과 관련지어 해석할 수 있다. [9미03-04] 미술 작품, 관람자, 전시 장소 등의 특징을 고려하여 다양한 방식의 전시를 기획할 수 있다.

2) 성취수준

성취수준	영역	일반적 특성
A	체험	자신과 주변의 관계를 다양한 방법으로 조사하고 발견하여 나타낼 수 있으며, 시각 문화 속에서 이미지의 다양한 전달 방식이 드러난 사례를 비교하고 매체의 특성에 맞게 적용하여 설득력 있게 나타낼 수 있다. 미술과 다양한 분야의 상호 관련성과 창의적인 융합 방안을 구체적으로 제안할 수 있다. 또한 미술과 관련된 다양한 직업을 여러 가지 방법으로 조사하고, 직업의 종류에 따른 특징을 비교하여 설명할 수 있다.
	표현	다양한 방식을 활용하여 표현 의도에 적합한 주제를 적극적으로 탐색하여 나타낼 수 있으며, 표현 과정을 자기 주도적으로 계획하고 스스로 점검하여 수정할 수 있다. 주제의 특징과 표현 의도에 적합한 조형 요소와 원리를 다양하게 탐색하고 효과적으로 표현할 수 있으며, 매체의 특징과 다양한 표현 효과를 탐색하고, 주제와 의도에 적합한 표현 매체를 선택하여 효과적으로 활용할 수 있다.
	감상	우리나라와 다른 나라 미술의 각 시대별 특징을 비교하여 변천 과정을 이해하고 미술의 시대적, 지역적, 사회적 배경을 서로 관련지어 구체적으로 설명할 수 있다. 미술 용어와 지식을 활용하여 자신의 느낌과 생각, 작품의 내용과 의미를 배경과 관련지어 종합적으로 설명할 수 있으며 미술 작품, 관람자, 전시 장소 등 전시 기획의 요소를 고려하여 효과적으로 전시를 기획할 수 있다.
B	체험	자신과 주변의 관계를 조사하고 발견하여 나타낼 수 있으며, 시각 문화 속에서 이미지의 다양한 전달 방식을 설명하고 이를 적용하여 나타낼 수 있다. 미술과 다양한 분야의 상호 관련성과 융합 방안을 제안할 수 있다. 또한 미술과 관련된 다양한 직업을 조사하고 그 종류와 특징을 설명할 수 있다.
	표현	다양한 방식을 활용하여 표현 의도에 적합한 주제를 탐색하여 나타낼 수 있으며, 표현 과정을 계획하고 점검할 수 있다. 주제의 특징과 표현 의도에 적합한 조형 요소와 원리를 탐색하여 표현할 수 있으며, 매체의 특징과 표현 효과를 탐색하고, 주제와 의도에 적합한 표현 매체를 선택하여 활용할 수 있다.
	감상	우리나라와 다른 나라 미술의 변천 과정을 이해하고 미술의 시대적, 지역적, 사회적 배경을 예를 들어 설명할 수 있다. 미술 용어와 지식을 활용하여 작품의 내용과 의미를 배경과 관련지어 설명할 수 있으며 미술 작품, 관람자, 전시 장소 등 전시 기획의 요소를 고려하여 전시를 기획할 수 있다.
C	체험	자신과 주변의 관계를 발견하고, 시각 문화 속에서 이미지가 다양한 방식으로 전달되고 적용됨을 안다. 미술과 다양한 분야가 관련되고 융합할 수 있음을 안다. 또한 미술과 관련된 다양한 직업이 있음을 안다.
	표현	표현 의도에 적합한 주제를 찾아 표현 과정의 일부를 계획할 수 있으며, 표현 과정에 필요한 재료와 용구, 방법이 있음을 안다. 주제의 특징과 표현 의도에 적합한 조형 요소와 원리를 찾아 부분적으로 활용할 수 있고, 표현 매체의 종류와 특징을 알고 있으나 자신에게 익숙한 표현 매체만 활용할 수 있다.
	감상	우리나라와 다른 나라 미술이 시대에 따라 변해 왔음을 알고 미술이 시대적, 지역적, 사회적 배경과 관련되어 있음을 안다. 미술 용어와 지식을 활용하여 작품의 내용과 의미를 설명할 수 있으며 미술 작품, 관람자, 전시 장소 등 전시 기획의 요소를 안다.