2026학년도

기술·가정과 1학기 교수학습 및 평가계획

	서 전 중 학 교 http://seojeon.ms.kr

1

교수·학습-평가 계획

가. 1학년

월	주	단원명	교육과정 성취기준	수업 내용 및 방법	수업-평가연계	연계 교육
3	2	01 청소년기 발달과 자아 정체성 청소년의 발달 [1]신체적 발달	[9기가01-01] 자아 존중감을 향상시키고 긍정적인 자아 정체성을 형성하기 위해청소년기의 발달 특징을 자신의 발달 특징과 연결 지어 자신을 총체적으로 이해한다.	￭ 오리엔테이션	진단평가
	3			￭ 강의식 수업 청소년기 신체·인지적 변화 ￭ 활동식 수업 자신의 신체·인지적 발달에 대해 활동을 하면서 생각하기 ￭ 강의식 수업 남성과 여성의 성적 발달 특징 ￭ 활동식 수업 임신과 출산 관련 동영상 감상 및 느낀점 나누기	교사관찰평가 형성평가	성교육 양성평등교육
	4
	5
4	1	01 청소년기 발달과 자아 정체성 1.청소년의 발달 [2]인지적 발달		￭ 강의식 수업 추상적, 가설적, 조합적, 이상주의적 사고의 의미 자기 중심적 사고의 사례 및 위험성 ￭ 활동식 수업 자신의 인지적 발달을 돕는 문장 만들기	교사관찰평가
	2
	3
	4	01 청소년기 발달과 자아 정체성 1.청소년의 발달 [2]인지적 발달 [3]정서적 발달 [4]사회적발달		￭ 강의식 수업 추상적, 가설적, 조합적, 이상주의적 사고의 의미 자기 중심적 사고의 사례 및 위험성 ￭ 활동식 수업 마피아&라이어 게임	교사관찰평가 수행평가-학습 활동 과정 평가 형성평가
	5
5	1	01 청소년기 발달과 자아 정체성 2.긍정적인 자아 정체성	[9기가01-01] 자아 존중감을 향상시키고 긍정적인 자아 정체성을 형성하기 위해청소년기의 발달 특징을 자신의 발달 특징과 연결 지어 자신을 총체적으로 이해한다.	￭ 수행평가 안내 및 수행 ‘나 탐구보고서’ 안내 및 만들기	교사관찰평가 형성평가 수행평가-나 탐구 보고서
	2
	3
				￭ 강의식 수업 정서적 사회적 발달이 중요한 이유 ￭ 활동식 수업 용사놀이(명사, 형용사를 사용해 자신을 나타내는 문장 만들기) 자신의 장단점을 찾고, 단점을 보완하기 위한 방안 찾기 자아개념과 자아존중감의 의미 탐색하기 긍정적인 자아정체성의 의미와 유형, 형성	교사관찰평가 수행평가-학습 활동 과정 평가	생활안전교육 자기조절인성교육 가정폭력 및 아동학대 예방교육
	4
	5
6	1	02 청소년 문제와 적응 유연성 1.청소년 행동 심리문제와 해결 방안 2.청소년 중독과 예방 및 해결 방안	[9기가01-05] 청소년기의 건강한 발달을 위협하는 스트레스, 분노, 우울 등의 여러 가지 행동 및 심리 문제의 원인을 분석하고, 적응 유연성을 기를 수 있는 다양한 예방 및 해결방안을 탐색하여 적용한다. [9기가01-06] 사회변화로 증가하는 여러 가지 청소년 중독의 유형을 탐색하여 이를 예방하고 대응할 수 있는 방안을 제안한다.	￭ 강의식 수업 스트레스, 분노 조절 장애, 우울증 예방 및 해결 방안 ￭ 활동식 수업 - 나는 어떻게 이를 극복할 것인가? 계획 세우기 ￭ 강의식 수업 디지털 중독, 흡연, 음주, 중독성 물질 예방 및 해결 방안 스마트폰 중독 예방, 마약류 포함 흡연 폐혜 및 예방 교육 ￭ 활동식 수업 - 나는 어떻게 이를 극복할 것인가? 계획 세우기	교사관찰평가 형성평가 수행평가-학습 활동 과정 평가	자기조절인성교육 사이버중독 학교폭력 예방 교육 마약류 및 약물오남용 교육
	2
	3
	4
7	1	정기시험 준비		정기 시험 준비 및 정리	정기시험 -선택형
	2	01 청소년기 발달과 자아 정체성 2.긍정적인 자아 정체성	[ [9기가01-01] 자아 존중감을 향상시키고 긍정적인 자아 정체성을 형성하기 위해청소년기의 발달 특징을 자신의 발달 특징과 연결 지어 자신을 총체적으로 이해한다.	￭ 활동식 수업 청소년기 자아정체감을 형성한 사례 영상 교육	교사관찰평가	성교육
	3	02 청소년 문제와 적응 유연성 1.청소년 행동 심리문제와 해결 방안	[9기가01-05] 청소년기의 건강한 발달을 위협하는 스트레스, 분노, 우울 등의 여러 가지 행동 및 심리 문제의 원인을 분석하고, 적응 유연성을 기를 수 있는 다양한 예방 및 해결방안을 탐색하여 적용한다.	￭ 활동식 수업 나의 마음 달래는 방법 계획 수립 ￭ AI 활용 자아정체성 이미지 만들기	교사관찰평가 누적관찰-기록	자기조절 사회정서교육 나의 마음 찾기 AI 및 디지털 기반 활용 교육

나. 2학년(가정)

월	주	단원명	교육과정 성취기준	수업 내용 및 방법	수업-평가연계	연계 교육
3	1	Ⅰ청소년 발달과 주도적 삶 04 자기 이미지와 표현	[9기가01-04] 의복 디자인의 요소를 적용한 개성 있는 옷차림을 통해 자신을 긍정적으로 표현하고, 때와 장소, 시간을 고려한 옷차림을 탐색하여 타인을 배려하는 의생활을 실천할 수 있다.	￭ 오리엔테이션	교사관찰평가
	2			￭ 강의식 수업 - 건강한 옷차림	교사관찰평가
	3			￭ 강의식 수업 디자인 4 요소	교사관찰평가
	4			￭ 강의식 수업 디자인 4 요소	교사관찰평가 형성평가
	5			￭ 자료 조사 활동 - 자신을 표현하는 옷차림 TPO에 맞는 옷차림 자료 조사하기	교사관찰평가 형성평가	양성평등교육
4	1			￭ 수행평가 디자인북 제작	수행평가-디자인북 제작
	2	05전환기탐색과 진로설계	[9기가01-07] 자기 이해를 기반으로 전 생애적 관점에서 진로 설계의 중요성을 인식하고, 자기 적성에 맞는 진로를 설계한다.	￭ 프로젝트 활동 나의 미래 자료 조사 적성 흥미, 진학 및 직업 조사	교사관찰평가 형성평가	진로교육
	3
	4
	5			￭ 발표 수업 나의 미래 발표	교사관찰평가 형성평가
5	1	Ⅱ생활 환경과 지속 가능한 선택 01 생활 자원의 순환 과정	[9기가02-01] 생활자원의 종류와 특성 및 순환과정을 이해 하고 의식주 자원관리의 중요성을 인식한다.	￭ 강의식 수업 - 생활 자원의 종류와 특성	교사관찰평가 형성평가	환경지속가능발전교육
	2
	3			￭ 탐구식 수업 - 지속 가능한 생활 자원 관리 방안 의식주 소비에서의 방안 자료 조사	교사관찰평가 형성평가	환경지속가능발전교육
	4	Ⅰ청소년 발달과 주도적 삶 03 영양과 청소년의 식생활	[9기가01-02] 의생활, 식생활이 청소년기 성장과 건강에 미치는 영향을 탐색하고 성장과 건강을 위해 바람직한 의생활과 식생활의 실천 방안을 탐색하여 이를 실천한다.	￭ 활동 수업 탄소 줄이기 활동	교사관찰평가 형성평가	환경지속가능발전교육
	5			￭ 강의식 수업 - 영양의 중요성 - 영양소 별 기능 및 특징 - 6대 영양소별 특징과 함유식품	교사관찰평가 형성평가	영양 식생활교육
6	1	Ⅰ청소년 발달과 주도적 삶 03 영양과 청소년의 식생활	[9기가01-03] 건강과 성장을 위한 청소년기 영양의 중요성을 이해하여 자신의 식생활을 평가하고, 식생활 문제를 개선하여 건강한 식생활을 실천한다.	￭ 탐구 활동 청소년기의 식생활 문제 분석하기 청소년기의 올바른 식생활	교사관찰평가 형성평가	마약음주 흡연 폐해 및 예방, 고카페인 식품 피해 예방 교육
	2
	3
	4			￭ 활동 수업 앱 활용하여 식사일지 작성하기 식사내용 분석 및 평가하기	교사관찰평가 형성평가	영양 식생활교육
	5
7	1	정기시험		￭ 정기시험 준비
	2	03 영양과 청소년의 식생활		￭ 실습 -영양가 가득한 음식 만들기	교사관찰평가	영양 식생활교육
	3
	4

다. 2학년(기술)

월	주	단원명	교육과정 성취기준	수업 내용 및 방법	수업-평가연계	연계 교육
3	1	Ⅲ. 기술적 문제 해결과 혁신 04. 발명과 지식 재산	[9기가03-05] 발명의 개념을 이해하고, 발명 문제 해결 과정을 바탕으로 발명 활동을 체험하여 창조에 대한 자신감을 갖고 발명이 사회에 미친 영향과 가치를 인식한다.	￭ 오리엔테이션	교사관찰평가	실습 안전
	2			￭ 문제해결 수업 나만의 플라스틱 용품 제작하기
	3
	4
	5
4	1	Ⅳ. 지속 가능한 기술과 융합 02. 구조물의 계획, 설계, 시공 및 유지 관리	[9기가04-03] 사용자 요구 및 주어진 환경과 조건을 충족하는 지속가능한 건설 구조물의 모형을 설계･제작 및 평가한다.	￭ 문제해결 수업 건설기술 문제해결활동	교사관찰평가 수행평가
	2
	3
	4
	5
5	1	Ⅲ. 기술적 문제 해결과 혁신 04. 발명과 지식 재산	[9기가03-06] 지식재산권의 종류와 특징을 이해하고, 지식재산과 관련한 다양한 사례 조사 및 체험을 통해 지식재산권의 창출, 보호, 활용을 이해하고 실천한다.	￭ 강의식 수업 발명의 이해 발명 문제해결 과정 발명이 사회에 미치는 영향 지식 재산권의 이해 지식 재산권의 실천과 보호	정기시험
	2
	3
	4
	5
6	1	Ⅳ. 지속 가능한 기술과 융합 01. 건설 구조물과 사회 기반 시설	[9기가04-01] 건설기술의 개념 및 발달과정, 건설 구조물의 종류와 특성을 이해하고, 건설 구조물의 혁신사례를 탐구함으로써 건설기술의 중요성을 인식한다.	￭ 강의식 수업 건설 기술의 개념과 발달 과정 건설 구조물의 특징과 종류		화재 피해 예방 오토바이/자전거 사고의 원인과 피해
	2
	3
	4
	5
7	1	Ⅳ. 지속 가능한 기술과 융합 01. 건설 구조물과 사회 기반 시설	[9기가04-02] 건설 구조물의 종류에 따른 계획, 설계, 시공, 유지관리 방법을 탐구하고 건설과정의 중요성을 이해하며 건설 구조물의 가치를 인식한다.	￭ 강의식 수업 건설 구조물의 건설 과정 ￭ AI 활용 건설 구조물 만들기		환경교육 AI 및 디지털 기반 활용 교육
	2
	3

라. 3학년(가정)

월	주	단원명	교육과정 성취기준	수업 내용 및 방법	수업-평가연계	연계 교육
3	2	Ⅰ.가족의 이해 01.변화하는 가족과 건강가정 ~ 02.가족 관계와 갈등관리	[9기가01-04] 사회 변화에 따른 가족의 구조와 기능의 변화를 이해하고, 건강 가정을 위한 가족 구성원의 역할을 탐색하여 실천한다. [9기가01-05] 다양한 가족 관계의 유형과 특징을 파악하고, 양성평등하고 세대 간의 민주적인 가족 관계를 형성하는 방안을 탐색하여 실천한다.	￭오리엔테이션 ￭강의식 수업 -가족의 의미와 중요성	교사관찰평가
	3			￭강의식 수업 -가족 구조와 기능의 변화 -건강 가정의 실천 ￭활동 수업 -건강가정을 위한 실천 노력 작성하기	교사관찰평가 형성평가
	4
	5			￭강의식 수업 -가족 관계 이해하기 -양성평등하고 민주적인 가족관계 -인성교육(소통과 협동) ￭활동 수업 -건강한 가족 관계 형성을 위한 노력 작성하기	교사관찰평가 형성평가	가정폭력 및 아동 학대 예방 교육 성교육 양성평등교육
4	1	02.가족 관계와 갈등관리	[9기가01-04] 사회 변화에 따른 가족의 구조와 기능의 변화를 이해하고, 건강 가정을 위한 가족 구성원의 역할을 탐색하여 실천한다. [9기가01-05] 다양한 가족 관계의 유형과 특징을 파악하고, 양성평등하고 세대 간의 민주적인 가족 관계를 형성하는 방안을 탐색하여 실천한다. [9기가01-06] 가족 관계에서 발생하는 갈등의 원인과 배경을 분석하고, 효과적인 의사소통을 통해 가족 간의 갈등 해결 방안을 탐색하여 실천한다.	￭ 수행평가 안내 및 수행 ‘미래 가족북’ 안내 및 만들기 ￭강의식 수업 -가족 갈등의 이해 -가족의 바람직한 의사소통 -가족 갈등의 해결 ￭활동 수업 -의사소통의 방법	교사관찰평가 형성평가 수행평가-학습 활동 과정 평가 수행평가- 미래 가족북
	2
	3	Ⅱ.01.가족의 생활과 안전	[9기가02-02] 영양 섭취 기준과 식사 구성안을 고려하여 균형 잡힌 식사를 계획하고, 가족의 요구를 분석하여 식사를 선택한 후 평가한다. [9기가02-10] 가족의 건강과 환경을 고려한 식품 선택의 중요성을 이해하고, 식품을 안전하게 실생활에 활용한다.	￭강의식 수업 균형잡힌 식사계획 건강과 환경을 고려한 식생활과 식품선택 ￭활동 수업 -여섯가지 식품군과 식품구성 자전거 연결하기 -균형잡힌 하루 식사 게획하기 -가족의 요구를 고려한 식사 선택하기	교사관찰평가 수행평가-학습 활동 과정 평가 형성평가
	4
5	1
	2	Ⅱ.가족의 생활과 안전 01.가족의 건강하고 안전한 식생활	[9기가02-10] 가족의 건강과 환경을 고려한 식품 선택의 중요성을 이해하고, 식품을 안전하게 실생활에 활용한다. [9기가02-11] 가족 구성원의 요구, 영양적 균형을 고려한 한 끼 식사를 계획하고, 위생과 안전을 고려하여 조리한 후 평가한다.	￭강의식 수업 -건강과 환경을 고려한 식품 선택과 보관 ￭문제해결활동 -가공식품 영양과 환경 평가 ￭활동 수업 -건강과 환경을 고려한 식생활과 관련된 영상 보며 활동지 작성하기 -건강과 환경을 고려한 식생활의 중요성 이해하기	교사관찰평가 수행평가-학습 동 과정 평가
	3
	4
	5
6	1
	2
	3
	4
7	1	정기시험 준비	-	정기시험 준비 및 정리	정기시험 -선택형
	2	Ⅱ.가족의 생활과 안전 01.가족의 건강하고 안전한 식생활	[9기가02-10] 가족의 건강과 환경을 고려한 식품 선택의 중요성을 이해하고, 식품을 안전하게 실생활에 활용한다. [9기가02-11] 가족 구성원의 요구, 영양적 균형을 고려한 한 끼 식사를 계획하고, 위생과 안전을 고려하여 조리한 후 평가한다.	￭활동 수업 -건강과 환경을 고려한 식생활과 관련된 영상 보며 활동지 작성하기 -건강과 환경을 고려한 식생활의 중요성 이해하기	결과물에 대한 피드백	응급처치교육
	3

마. 3학년(기술)

월	주	단원명	교육과정 성취기준	수업 내용 및 방법	수업-평가연계	연계 교육
3	1	Ⅵ. 수송 기술과 신•재생 에너지 1-1 수송 기술의 이해 1-2 수송 기술의 활용	[9기가04-10] 수송 기술 시스템의 각 단계별 세부 요소를 이해하고 수송 기술의 특징과 발달과정을 설명한다.	￭오리엔테이션 ￭강의식 수업 - 수송 기술 시스템 - 수송 기술의 특징과 발달과정	진단평가 교사관찰평가
	2
	3
				￭강의식 수업 ￭사료 분석 수업 - 내연 기관의 구동 원리 ￭사료 분석 수업 - 친환경 자동차의 특징	교사관찰평가 형성평가
	4
	5
4	1	Ⅵ. 수송 기술과 신•재생 에너지 1-1 수송 기술의 이해 1-2 수송 기술의 활용	[9기가04-10] 수송 기술 시스템의 각 단계별 세부 요소를 이해하고 수송 기술의 특징과 발달과정을 설명한다.	￭강의식 수업 수송 기술 시스템, 특징 및 발달 과정 단원정리 등	교사관찰평가 수행평가(체크리스트)
		Ⅵ. 수송 기술과 신•재생 에너지 1-3 수송 수단 안전하게 이용하기	[9기가04-11] 수송 수단의 안전한 이용 방법을 알고, 사고 원인과 예방 및 대처 방법을 조사하고 실천한다.	￭강의식 수업 - 수송 수단별 안전 수칙	교사관찰평가 수행평가(체크리스트)	자연 재난 종류 및 대처요령, 소화기 사용법
	2
				￭토의 수업 - 수송 수단 사고 원인	교사관찰평가 형성평가	안전한 자전거 관리, 오토바이 운전 주의사항 자동차 사고의 원인과 피해 마약류 및 약물오남용 교육
	3
	4
				￭토의 수업 - 우리반 수송 수단 안전 수칙	교사관찰평가	스마트폰 중독, 게임 중독 폐해 및 예방 응급상황시 행동요령 응급처치교육
	5
5	1	Ⅵ. 수송 기술과 신•재생 에너지 1-4. 수송 기술 문제 해결 활동	[9기가04-12] 수송 기술과 관련된 문제를 이해하고, 해결책을 창의적으로 탐색하고 실현하며 평가한다.	￭프로젝트 수업 - 수송기술 문제 해결 활동 - 모둠 편성 및 문제확인	교사관찰평가 수행평가(체크리스트)	사이버 어울림 프로그램
	2
				￭프로젝트 수업 - 수송기술 문제 해결 활동 - 아이디어 탐색과 구체화
	3
				￭프로젝트 수업 - 수송기술 문제 해결 활동 - 제작활동 및 평가 ￭ AI 활용 프로젝트 수업		AI 및 디지털 기반 활용 교육
	4
	5
		Ⅵ. 수송 기술과 신•재생 에너지2-1 신·재생 에너지의 이해	[9기가04-13] 신․재생 에너지의 활용을 이해하고 신․재생 에너지 개발의 중요성을 인식하여, 효율적인 에너지 이용방안을 제안한다.	￭강의식 수업 - 신에너지의 의미와 특징 - 신에너지의 활용	수행평가(서술형) 수행평가(체크리스트)
6	1	Ⅵ. 수송 기술과 신•재생 에너지2-1 신·재생 에너지의 이해 2-2 신·재생 에너지 문제 해결 활동	[9기가04-13] 신․재생 에너지의 활용을 이해하고 신․재생 에너지 개발의 중요성을 인식하여, 효율적인 에너지 이용방안을 제안한다. [9기가04-14] 에너지와 관련된 문제를 이해하고 해결책을 창의적으로 탐색하고 실현하며 평가한다.	￭강의식 수업 - 재생 에너지의 의미와 특징 - 재생 에너지의 활용 ￭발표 수업 - 신에너지의 종류와 특징 - 재생 에너지의 종류와 특징 ￭프로젝트 수업 - 신재생 에너지 문제해결 활동 - 모둠 편성 및 문제확인 - 아이디어 탐색과 구체화 - 활동 및 평가	교사관찰평가 수행평가(서술형) 수행평가(체크리스트)
	2
	3
	4
	5
7	1	Ⅴ. 정보 통신 기술의 세계 1-1. 정보통신 기술과 미디어의 이해	[9기가04-15] 정보 기술 시스템의 각 단계별 세부 요소를 이해하고 정보의 통신 과정을 구체적으로 설명한다.	￭강의식 수업 -정보 통신 기술의 의미와 특성 -정보 통신 기술 시스템 ￭사료 분석 수업 -정보 통신의 과정	정기 시험 교사관찰평가 형성평가
	2
				￭강의식 수업 -정보 통신 기술의 발달 과정 -현대의 정보통신 기술	교사관찰평가 형성평가
	3

* 교수학습 계획은 학교 상황에 따라 변경될 수 있음.

2

평가 세부 계획

가. 평가의 목적

학생 개개인의 성취 수준 및 발달 정도를 고려한 다양한 자기 주도적 교수・학습활동을 실시하고 이의 종합적인 평가를 위해 정기 시험과 수행 평가를 실시함으로써 학생의 자율적 학습능력을 기르고 바른 학습태도와 인성, 창의적인 문제 해결능력 등 고등 사고 기능을 신장시키도록 한다.

나. 방향 및 평가 방침

1) 국가에서 제공한 2022 개정교육과정 성취기준(1, 2학년) 및 2015 개정 교육과정 성취기준(3학년)에 근거하여 평가를 실시한다.

2) 학기별 정기 시험과 수행평가를 모두 실시하는 것을 원칙으로 하며 그 시기 및 방법, 횟수 등은 교과 협의회를 거쳐 학업성적관리위원회 심의를 통해 정한 바를 따른다.

3) 성취기준이란 각 교과목에서 학생들이 학습을 통해 성취해야 할 지식, 기능, 태도의 능력과 특성을 진술한 것으로 교수･학습 및 평가의 실질적인 근거로 교사가 무엇을 가르치고 평가해야 하는지, 학생이 무엇을 공부하고 성취해야 하는지에 관한 실질적인 지침이 된다.

4) ‘성취수준’은 2022개정 교육과정에서 학생들이 각 교과목 성취기준(들)에 도달한 정도를 나타낸 것으로, 그 도달 정도는 몇 개의 수준으로 구분하고 각 수준에 속한 학생들이 무엇을 알고 할 수 있는지를 기술한 것이며, ‘평가기준’은 2015개정 교육과정에서 학습 정도를 판단하기 위해 각 성취기준에 도달한 정도를 상/중/하의 세 단계로 구분하고 각 단계에 속한 학생들이 무엇을 알고 있고, 할 수 있는지를 기술한 것을 의미한다.

5) 수행평가는 교과 담당교사가 교과 수업시간에 학습자들의 학습과제 수행과정 및 결과를 직접 관찰하고, 그 관찰 결과를 전문적으로 판단하는 평가 방법으로 성취기준에 근거하여야 한다.

6) 정기 시험은 1회(기말고사) 실시한다.

7) 정기 시험은 문항별 배점을 표시하여 100점 만점으로 출제하고, 문항 난이도는 고차적이고 종합적인 사고가 필요한 문항, 일반적으로 수업 참여 활동을 통해 성취할 수 있는 문항, 기본 필수 학습으로 풀 수 있는 문항으로 출제한다.

8) 본교 학업성적관리규정에 의거 성취도는 학기말에 정기시험(40%)와 수행평가(60%)를 합산한 점수로 산출한다.

9) 평가를 실시 전에 평가 방법 및 채점 기준 등 평가운영과 관련된 세부적인 사항을 학생에게 안내하여 학생들이 해당 평가의 평가 방법 및 평가 요소를 인지하도록 한다. 세부적인 채점 기준을 모두 공개하기 어려운 경우, 채점 기준에 포함된 평가 요소를 공개하도록 한다. 또한 평가계획이 변경되는 경우 학업성적관리위원회의 심의를 통해 변경 사항을 확정하고, 평가 실시 전에 변경 사항을 학생과 학부모에게 안내한다.

다. 평가 유의사항

1) 학교에서 가르친 내용과 기능에 대하여 교육과정 성취 기준에 제시된 내용의 수준과 범위를 준수하여 평가하도록 한다.

2) 수행평가 결과물의 보관기간은 학생들의 이의 신청・접수・처리・확인(학생 사인 처리) 과정을 거친 후 당해 학기까지로 한다.

3) 복수의 학생이 공동으로 수행하는 모둠활동 등을 평가할 때에는 개별 학생에 대한 역할을 부여하고, 학습 과제의 수행 과정과 결과가 평가될 수 있도록 각별히 유의한다.

4) 수행평가는 일제식 정기 시험 방법으로 실시할 수 없으며, 특정 시기에 집중되거나 정기 시험 준비기간과 겹쳐 학생의 부담이 과중 되지 않도록 평가계획을 수립하여 실시한다.

5) 교과별 평가 계획(수행평가를 포함한 평가 영역・기준・방법 등)을 학년(학기) 초에 학생 및 학부모에게 공개한 후 평가를 한다.

6) AI는 허용된 범위 내에서만 활용해야 하며, 수행평가 과제를 수행하는 시간에는 모든 전자기기와 인터넷 사용이 금지되며, 적발 시 부정행위로 간주한다.
- AI 활용시 개인정보식별을 포함하는 정보를 입력하지 않도록 활용 유의 안내해야 한다.
- AI 활용 시에는 수행평가 과제 활동지의 서식에 맞게 활용 과정을 표기해야 한다.
- AI 생성물을 출처 표기없이 그대로 제출하거나, 결과물의 내용을 묻는 교사의 질의에 적절한 답변을 하지 못하는 경우, 해당 내용은 채점에서 제외될 수 있다.

라. 수행평가 이의 신청 및 처리방법

1) 이의 신청

① 담당 교사는 수행평가 점수를 학생들에게 알려주고 이의 신청 기회를 부여한다.

② 이의 신청을 하고자 하는 학생은 수행평가 점수 공고 후 3일 이내에 담당교사와 점수의 오류 여부를 확인한다.

2) 이의 신청 처리

① 뚜렷한 오류가 있는 경우에는 담당 교사가 점수를 정정한다.

② 최종적으로 수행평가일람표에 학생이 확인 서명을 하면 이의가 없는 것으로 간주한다.

3

평가 영역 및 반영비율

가. 1학년

구분	정기시험(40%)	수행 평가(60%)		합계
평가영역	기말고사	나 탐구보고서	학습 활동 과정 평가	100점
평가 방법	선택형	보고서	체크리스트
배점(만점)	100점	30점	30점
반영비율	40%	30%	30%	100%
성취기준	성취기준 [9기가01-01], [9기가01-05],[9기가01-06]	성취기준 [9기가01-01]	성취기준 [9기가01-01],[9기가01-05], [9기가01-06]
평가시기	6월 30일~7월 2일	5월 1,2,3주	수시
평가횟수	1	1	수시

나. 2학년

구분	정기시험(40%)	수행 평가(60%)			합계
평가영역	기말고사	가정 학습 활동 과정 평가	디자인북 제작	건설 기술 문제 해결 활동	100점
평가 방법	선택형	체크리스트	보고서	프로젝트
배점(만점)	100점	20점	20점	20점
학기말 반영비율(%)	40%	20%	20%	20%	100%
성취 기준	[9기가01-02] [9기가01-03] [9기가01-04] [9기가01-07] [9기가02-01] [9기가03-05] [9기가03-06] [9기가04-01] [9기가04-02] [9기가04-03]	[9기가01-02] [9기가01-03] [9기가01-04] [9기가01-07] [9기가02-01]	[9기가01-04]	[9기가04-03]
평가시기	6월 30일~7월 2일	수시	4월 1주	4월
평가횟수	1	수시	1	1

다. 3학년

구분	정기 시험(40%)	수행 평가(60%)				합계
평가영역	기말고사	가정 학습 활동 과정 평가	미래 가족북 제작	기술 학습 활동 과정 평가	수송기술 서술	100점
평가 방법	선택형	체크리스트	프로젝트	체크리스트	서술형
배점(만점)	100점	15점	15점	10점	20점
반영비율	40%	15%	15%	10%	20%	100%
성취기준	[9기가01-04] [9기가01-05] [9기가01-06] [9기가02-02] [9기가02-10] [9기가02-11] [9기가04-10] [9기가04-11] [9기가04-12] [9기가04-13] [9기가04-14]	[9기가01-04] [9기가01-05] [9기가01-06] [9기가02-02] [9기가02-10] [9기가02-11]	[9기가01-04] [9기가01-05] [9기가01-06]	[9기가04-10] [9기가04-11] [9기가04-12] [9기가04-13] [9기가04-14]	[9기가04-13] [9기가04-14]
평가시기	6월 30일~7월 2일	수시	4월 1,2주	수시	5월 5주~ 6월
평가횟수	1	수시	1	수시	1

4

수행평가 영역별 세부기준

가. 1학년

1) 나 탐구보고서(보고서)

성취 기준	[9기가01-01] 자아 존중감을 향상시키고 긍정적인 자아 정체성을 형성하기 위해 청소년기의 발달 특징을 자신의 발달 특징과 연결 지어 자신을 총체적으로 이해한다.
평가 요소	1. 자아 정체감에 대한 이해를 바탕으로 자신을 나타내는 표지를 제작하였는가? 자신을 나타내는 명사 또는 형용사를 사용하여 표지 작성 2. 나의 장점과 단점 2가지와 이유 및 사례를 빠짐없이 구체적으로 작성하였는가? 3. 나의 희망과 꿈, 그 이유, 나는 무엇을 할 것인가를 빠짐없이 구체적으로 작성하였는가? 4. 보호자가 보는 나의 모습과 친구들이 보는 나의 모습을 빠짐없이 구체적으로 작성하였는가? 5. 내가 생각하는 나의 모습(매력, 취미, 능력, 적성, 흥미, 성격 등)을 빠짐없이 구체적으로 작성하였는가? 6. 청소년기 발달 특징을 바탕으로 자신의 모습을 종합적으로 이해하고 긍정적으로 표현했는가? 7. 자기 탐구 과정을 적극적으로 수행하였는가?
평가 기준	평가 기준		배점
	평가 요소를 모두 만족함		30
	평가 요소를 6개 만족함		27
	평가 요소를 5개 만족함		24
	평가 요소를 4개 만족함		21
	평가 요소를 3개 만족함		18
	평가 요소를 2개 만족함		15
	평가요소를 1개 만족함		12
	평가요소를 충족하는 것이 없음		9
평가점수 범위	최고 : 30점, 기본 점수 : 9점
수행평가 결시자	* 미인정을 제외한 장기결석생 * 병원학교, 위탁학생, 소년보호기관 및 기타 사유로 인해 수행평가에 참여하지 못한 경우 * 교사가 학기 중에 학생의 태도를 관찰하고 과제의 수행 여부를 점검할 수 있는 최소한의 수업에 참여하지 못한 경우(위기관리학생 등) * 자발적 미참여자	6
	미인정 장기 결석생	3

2)  학습 활동 과정 평가(체크리스트)

성취 기준	[9기가01-01] 자아 존중감을 향상시키고 긍정적인 자아 정체성을 형성하기 위해청소년기의 발달 특징을 자신의 발달 특징과 연결 지어 자신을 총체적으로 이해한다. [9기가01-05] 청소년기의 건강한 발달을 위협하는 스트레스, 분노, 우울 등의 여러 가지 행동 및 심리 문제의 원인을 분석하고, 적응 유연성을 기를 수 있는 다양한 예방 및 해결방안을 탐색하여 적용한다. [9기가01-06] 사회변화로 증가하는 여러 가지 청소년 중독의 유형을 탐색하여 이를 예방하고 대응할 수 있는 방안을 제안한다.
평가 요소	1. 청소년의 신체적 발달과 관련한 자료 제작 및 발표 활동에 참여함. 2. 청소년의 인지적 발달과 관련한 자료 제작 및 발표 활동에 참여함. 3. 청소년의 사회적 발달과 관련한 자료 제작 및 발표 활동에 참여함. 4. 청소년의 자아 개념과 자아 존중감과 관련한 자료 제작 및 발표 활동에 참여함. 5. 청소년의 긍정적인 자아 정체성과 관련한 자료 제작 및 발표 활동에 참여함. 6. 청소년 행동, 심리 문제와 해결방안과 관련한 자료 제작 및 발표 활동에 참여함. 7. 청소년 중독과 예방 및 해결 방안과 관련한 자료 제작 및 발표 활동에 참여함.
평가 기준	평가 요소		배점
	평가요소를 모두 충족함		30
	평가요소를 6가지 충족함		27
	평가요소를 5가지 충족함		24
	평가요소를 4가지 충족함		21
	평가요소를 3가지 충족함		18
	평가요소를 2가지 충족함		15
	평가요소를 1가지 충족함		12
	평가요소를 충족하는 것이 없음		9
평가점수 범위	최고 : 30점, 기본 점수 : 9점
수행평가 결시자	* 미인정을 제외한 장기결석생 * 병원학교, 위탁학생, 소년보호기관 및 기타 사유로 인해 수행평가에 참여하지 못한 경우 * 교사가 학기 중에 학생의 태도를 관찰하고 과제의 수행 여부를 점검할 수 있는 최소한의 수업에 참여하지 못한 경우(위기관리학생 등) * 자발적 미참여자	6
	미인정 장기 결석생	3

나. 2학년

1) 가정 학습 활동 과정 평가(체크리스트)

성취 기준	[9기가01-02] 의생활, 식생활이 청소년기 성장과 건강에 미치는 영향을 탐색하고 성장과 건강을 위해 바람직한 의생활과 식생활의 실천 방안을 탐색하여 이를 실천한다. [9기가01-03] 건강과 성장을 위한 청소년기 영양의 중요성을 이해하여 자신의 식생활을 평가하고, 식생활 문제를 개선하여 건강한 식생활을 실천한다. [9기가01-04] 의복 디자인의 요소를 적용한 개성 있는 옷차림을 통해 자신을 긍정적으로 표현하고, 때와 장소, 시간을 고려한 옷차림을 탐색하여 타인을 배려하는 의생활을 실천할 수 있다. [9기가01-07] 자기 이해를 기반으로 전 생애적 관점에서 진로 설계의 중요성을 인식하고, 자기 적성에 맞는 진로를 설계한다. [9기가02-01] 생활자원의 종류와 특성 및 순환과정을 이해하고 의식주 자원관리의 중요성을 인식한다.
평가 요소	1. 청소년기 바람직한 의생활과 식생활의 실천 방안과 관련한 자료 제작과 발표 활동에 참여함 2. 청소년기 영양의 중요성을 이해하고 자신의 식생활을 평가하여 식생활 문제를 개선하는 자료 제작과 발표 활동에 참여함. 3. 의복 디자인 요소 및 TPO를 고려한 옷차림을 표현하는 자료 제작과 발표 활동에 참여함. 4. 전 생애적 관점에서 진로 설계의 중요성을 인식하고, 자기 적성에 맞는 진로를 설계하는 자료 제작과 발표 활동에 참여함. 5. 생활자원의 종류와 특성을 구분하는 자료 제작과 자원관리를 실천하는 활동에 참여함. 6. 청소년기 성장과 건강을 위해 바람직한 의생활과 식생활의 실천 방안을 제안하는 활동에 참여함. 7. 주어진 과제를 창의적으로 해결하며, 문제를 탐색하고 해결 방안을 제시하는 활동에 참여함.
평가 기준	채점 기준	배점
	위의 평가요소 중 7항목 만족	20
	위의 평가요소 중 6항목 만족	18
	위의 평가요소 중 5항목 만족	16
	위의 평가요소 중 4항목 만족	14
	위의 평가요소 중 3항목 만족	12
	위의 평가요소 중 2항목 만족	10
	위의 평가요소 중 1항목 만족	8
	평가요소를 충족하는 것이 없음	6
평가점수범위	최고: 20점, 기본점수: 6점
수행평가 결시자	* 미인정을 제외한 장기결석생 * 병원학교, 위탁학생, 소년보호기관 및 기타 사유로 인해 수행평가에 참여하지 못한 경우 * 교사가 학기 중에 학생의 태도를 관찰하고 과제의 수행 여부를 점검할 수 있는 최소한의 수업에 참여하지 못한 경우(위기관리학생 등) * 자발적 미참여자	3
	미인정 장기 결석생	2

2) 디자인북 제작(보고서)

성취 기준	[9기가01-04] 의복 디자인의 요소를 적용한 개성 있는 옷차림을 통해 자신을 긍정적으로 표현하고, 때와 장소, 시간을 고려한 옷차림을 탐색하여 타인을 배려하는 의생활을 실천할 수 있다.
평가 요소	1. TPO에 맞게 선 구성 요소를 활용하고 그 활용방법에 대해 구체적으로 작성하였는가? 2. TPO에 맞게 색채 구성 요소를 활용하고 그 활용방법에 대해 구체적으로 작성하였는가? 3. TPO에 맞게 재질 또는 무늬 구성 요소를 활용하고 그 활용방법에 대해 구체적으로 작성하였는가? 4. 디자인북 구성이 TPO에 맞으며 미적인 완성도가 높은가? 5. 의복 디자인 요소에 대한 설명이 중복되지 않으며 다양하게 표현하였는가? 6. 자신의 체형, 얼굴형에 대해 구체적으로 작성하였는가? 7. 자신을 긍정적으로 표현하고 타인에게 불쾌감을 주지 않는 의복을 표현하였는가?
평가 기준	채점 기준	배점
	위의 평가요소 중 7항목 만족	20
	위의 평가요소 중 6항목 만족	18
	위의 평가요소 중 5항목 만족	16
	위의 평가요소 중 4항목 만족	14
	위의 평가요소 중 3항목 만족	12
	위의 평가요소 중 2항목 만족	10
	위의 평가요소 중 1항목 만족	8
	평가요소를 충족하는 것이 없음	6
평가점수범위	최고: 20점, 기본점수: 6점
수행평가 결시자	* 미인정을 제외한 장기결석생 * 병원학교, 위탁학생, 소년보호기관 및 기타 사유로 인해 수행평가에 참여하지 못한 경우 * 교사가 학기 중에 학생의 태도를 관찰하고 과제의 수행 여부를 점검할 수 있는 최소한의 수업에 참여하지 못한 경우(위기관리학생 등) * 자발적 미참여자	3
	미인정 장기 결석생	2

3) 건설 기술 문제 해결 활동(프로젝트)

성취 기준	[9기가04-03] 사용자 요구 및 주어진 환경과 조건을 충족하는 지속가능한 건설 구조물의 모형을 설계･제작 및 평가한다.
평가 요소	1. 치수선, 치수 보조선, 화살표를 이용한 치수 기입이 제도 규칙에 맞게 이루어졌는가 2. 척도에 맞게 치수를 기입하였는가 3. 도면이 지저분하지 않고 이해하기 쉽도록 그려졌는가 4. 방의 가로 세로 치수를 모두 알 수 있도록 적었는가 5. 기타 문제에 주어진 조건에 맞게 그렸는가
평가 기준	채점 기준	배점
	위의 평가요소 중 5개 항목 만족	20
	위의 평가요소 중 4개 항목 만족	17
	위의 평가요소 중 3개 항목 만족	14
	위의 평가요소 중 2개 항목 만족	11
	위의 평가요소 중 1개 항목 만족	8
	위의 평가요소 중 0개 항목 만족	5
평가점수범위	최고: 20점, 기본점수: 5점
수행평가 결시자	* 미인정을 제외한 장기결석생 * 병원학교, 위탁학생, 소년보호기관 및 기타 사유로 인해 수행평가에 참여하지 못한 경우 * 교사가 학기 중에 학생의 태도를 관찰하고 과제의 수행 여부를 점검할 수 있는 최소한의 수업에 참여하지 못한 경우(위기관리학생 등) * 자발적 미참여자	4
	미인정 장기 결석생	3

다. 3학년

1) 가정 학습 활동 과정 평가(체크리스트)

성취 기준	[9기가01-04] 사회 변화에 따른 가족의 구조와 기능의 변화를 이해하고, 건강 가정을 위한 가족 구성원의 역할을 탐색하여 실천한다. [9기가01-05] 다양한 가족 관계의 유형과 특징을 파악하고, 양성평등하고 세대 간의 민주적인 가족 관계를 형성하는 방안을 탐색하여 실천한다. [9기가01-06] 가족 관계에서 발생하는 갈등의 원인과 배경을 분석하고, 효과적인 의사소통을 통해 가족 간의 갈등 해결 방안을 탐색하여 실천한다. [9기가02-02] 영양 섭취 기준과 식사 구성안을 고려하여 균형 잡힌 식사를 계획하고, 가족의 요구를 분석하여 식사를 선택한 후 평가한다. [9기가02-10] 가족의 건강과 환경을 고려한 식품 선택의 중요성을 이해하고, 식품을 안전하게 실생활에 활용한다. [9기가02-11] 가족 구성원의 요구, 영양적 균형을 고려한 한 끼 식사를 계획하고, 위생과 안전을 고려하여 조리한 후 평가한다.
평가 요소	1. 가족의 의미 및 구조의 변화와 관련한 자료 제작 및 발표 활동에 참여함. 2. 가족 기능의 변화와 건강 가정의 의미와 관련한 자료 제작 및 발표 활동에 참여함. 3. 가족관계의 이해와 민주적인 가족 관계와 관련한 자료 제작 및 발표 활동에 참여함. 4. 가족 갈등의 이해와 바람직한 의사소통과 관련한 자료 제작 및 발표 활동에 참여함. 5. 가족 갈등의 해결과 관련한 자료 제작 및 발표 활동에 참여함. 6. 균형 잡힌 식사 계획과 관련한 자료 제작 및 발표 활동에 참여함. 7. 건강과 환경을 고려한 식생활과 관련한 자료 제작 및 발표 활동에 참여함. 8. 식품 정보 확인하기와 관련한 자료 제작 및 발표 활동에 참여함. 9. 품질 좋은 식품 선택하기와 관련한 자료 제작 및 발표 활동에 참여함. 10. 안전하고 위생적인 조리와 관련한 자료 제작 및 발표 활동에 참여함.
평가 기준	채점 기준	배점
	평가요소를 모두 충족함	15
	평가요소를 9가지 충족함	14
	평가요소를 8가지 충족함	13
	평가요소를 7가지 충족함	12
	평가요소를 6가지 충족함	11
	평가요소를 5가지 충족함	10
	평가요소를 4가지 충족함	9
	평가요소를 3가지 충족함	8
	평가요소를 2가지 충족함	7
	평가요소를 1가지 충족함	6
	평가요소를 충족하는 것이 없음	5
평가점수범위	최고: 15점, 기본점수: 5점
수행평가 결시자	* 미인정을 제외한 장기결석생 * 병원학교, 위탁학생, 소년보호기관 및 기타 사유로 인해 수행평가에 참여하지 못한 경우 * 교사가 학기 중에 학생의 태도를 관찰하고 과제의 수행 여부를 점검할 수 있는 최소한의 수업에 참여하지 못한 경우(위기관리학생 등) * 자발적 미참여자	3
	미인정 장기 결석생	2

2) 미래 가족북 제작(프로젝트)

성취 기준	[9기가01-04] 사회 변화에 따른 가족의 구조와 기능의 변화를 이해하고, 건강 가정을 위한 가족 구성원의 역할을 탐색하여 실천한다. [9기가01-05] 다양한 가족 관계의 유형과 특징을 파악하고, 양성평등하고 세대 간의 민주적인 가족 관계를 형성하는 방안을 탐색하여 실천한다. [9기가01-06] 가족 관계에서 발생하는 갈등의 원인과 배경을 분석하고, 효과적인 의사소통을 통해 가족 간의 갈등 해결 방안을 탐색하여 실천한다.
평가 요소	1. 미래 가족의 의미를 생각하여 자세하게 표현하였는가? 2. 내가 원하는 미래 가족의 형태와 그에 대한 근거를 구체적으로 제시하였는가? 3. 중요하게 생각하는 가족의 기능과 이유를 구체적으로 제시하였는가? 4. 미래 가족 구성원들과 함께 해 보고 싶은 버킷 리스트 5가지와 이유를 제시하였는가? 5. 다양한 가족 관계의 유형을 탐색하여 특징을 제시하였는가? 6. 현재 내 주변 혹은 미디어(책, 영화, 드라마 등)에서 본 본보기가 되는 가족 소개를 하였는가? 7. 건강 가정을 이루기 위한 가족 구성원으로서의 실천 방안을 다양하게 제시하였는가? 8. 건강 가정을 위한 역할과 관계 형성 방안을 실제 생활에서 실천 가능한 수준으로 구체적으로 제시하였는가? 9. 자료의 내용이 논리적인 순서에 따라 완성도 높게 구성되어 있는가? 10. 건강하고 민주적인 가족 관계 형성에 대한 자신의 생각을 논리적으로 정리하여 표현했는가?
평가 기준	채점 기준	배점
	평가요소를 모두 충족함	15
	평가요소를 9가지 충족함	14
	평가요소를 8가지 충족함	13
	평가요소를 7가지 충족함	12
	평가요소를 6가지 충족함	11
	평가요소를 5가지 충족함	10
	평가요소를 4가지 충족함	9
	평가요소를 3가지 충족함	8
	평가요소를 2가지 충족함	7
	평가요소를 1가지 충족함	6
	평가요소를 충족하는 것이 없음	5
평가점수범위	최고: 15점, 기본점수: 5점
수행평가 결시자	* 미인정을 제외한 장기결석생 * 병원학교, 위탁학생, 소년보호기관 및 기타 사유로 인해 수행평가에 참여하지 못한 경우 * 교사가 학기 중에 학생의 태도를 관찰하고 과제의 수행 여부를 점검할 수 있는 최소한의 수업에 참여하지 못한 경우(위기관리학생 등) * 자발적 미참여자	3
	미인정 장기 결석생	2

3) 기술 학습 활동 과정 평가(체크리스트)

성취 기준	[9기가04-10] 수송 기술 시스템의 각 단계별 세부 요소를 이해하고 수송 기술의 특징과 발달과정을 설명한다. [9기가04-11] 수송 수단의 안전한 이용 방법을 알고, 사고 원인과 예방 및 대처 방법을 조사하고 실천한다. [9기가04-12] 수송 기술과 관련된 문제를 이해하고, 해결책을 창의적으로 탐색하고 실현하며 평가한다. [9기가04-13] 신․재생 에너지의 활용을 이해하고 신․재생 에너지 개발의 중요성을 인식하여, 효율적인 에너지 이용 방안을 제안한다. [9기가04-14] 에너지와 관련된 문제를 이해하고 해결책을 창의적으로 탐색하고 실현하며 평가한다.
평가 요소	- 자료 제작, 수업 및 발표 활동을 통해 다음의 평가 요소를 이루었는가? 수송 기술 시스템의 개념과 단계별 세부 요소에 따른 수송의 과정을 설명하기 수송 기술의 특징과 발달 과정 탐색하기 수송 수단의 안전한 이용 방법을 설명하기 수송 수단의 사고 원인과 예방 및 대처 방안을 조사하기 신・재생 에너지의 활용을 설명하기 신・재생 에너지 개발의 중요성 인식하기 효율적인 에너지 이용 방안을 제안하기
평가 기준	채점 기준	배점
	위 평가요소를 모두 충족함	10
	위 평가요소를 6가지 충족함	9
	위 평가요소를 5가지 충족함	8
	위 평가요소를 4가지 충족함	7
	위 평가요소를 3가지 충족함	6
	위 평가요소를 2가지 충족함	5
	위 평가요소를 1가지 충족함	4
	위 평가요소를 모두 충족하지 않음	3
평가점수범위	최고: 10점, 기본점수: 3점
수행평가 결시자	* 미인정을 제외한 장기결석생 * 병원학교, 위탁학생, 소년보호기관 및 기타 사유로 인해 수행평가에 참여하지 못한 경우 * 교사가 학기 중에 학생의 태도를 관찰하고 과제의 수행 여부를 점검할 수 있는 최소한의 수업에 참여하지 못한 경우(위기관리학생 등) * 자발적 미참여자	2
	미인정 장기 결석생	1

4) 수송기술 서술(서술형)

성취 기준	[9기가04-13] 신․재생 에너지의 활용을 이해하고 신․재생 에너지 개발의 중요성을 인식하여, 효율적인 에너지 이용 방안을 제안한다. [9기가04-14] 에너지와 관련된 문제를 이해하고 해결책을 창의적으로 탐색하고 실현하며 평가한다.
평가 요소	신·재생 에너지와 관련된 문제에 대해 신·재생 에너지의 개념과 특징을 포함하여 정확히 서술하였는가? (8문항)
평가 기준	평가 항목	채점 기준	배점
	서술형	주어진 문제 중 7~8문항을 정확히 서술함.	20
		주어진 문제 중 6문항을 정확히 서술함.	18
		주어진 문제 중 5문항을 정확히 서술함.	16
		주어진 문제 중 4문항을 정확히 서술함.	14
		주어진 문제 중 3문항을 정확히 서술함.	12
		주어진 문제 중 2문항을 정확히 서술함.	10
		주어진 문제 중 1문항을 정확히 서술함.	8
		주어진 문제를 모두 정확히 서술하지 못함.	6
평가점수범위	최고: 20점, 기본점수: 6점
수행평가 결시자	* 미인정을 제외한 장기결석생 * 병원학교, 위탁학생, 소년보호기관 및 기타 사유로 인해 수행평가에 참여하지 못한 경우 * 교사가 학기 중에 학생의 태도를 관찰하고 과제의 수행 여부를 점검할 수 있는 최소한의 수업에 참여하지 못한 경우(위기관리학생 등) * 자발적 미참여자		5
	미인정 장기 결석생		4

5

평가 미응시자(결시자) 및 학적 변동자 처리

가. 결석이나 학업중단숙려제 참가로 인한 평가 미응시자의 경우는 개별적으로 별도의 평가 기회를 부여하되 고의로 평가를 거부하거나 장기 결석 등으로 평가가 불가능한 경우는 영역별 미응시자 성적 부여 기준에 따라 점수를 부여한다.

나. 학적 변동자(전입생)의 본교 전입 후 수행평가를 실시하는 것을 원칙으로 하나, 부득이하게 이전 학교의 수행평가 점수를 인정할 경우 교과협의를 통해 본교 평가기준안을 적용, 환산하여 본교 평가기준안의 급간에 맞추어 정수로 부여한다. 단, 급간의 중간값에 해당하는 경우에는 상위 급간으로 올림하여 부여한다.

다. 이 외의 기타 사항 발생 시 교과협의회를 거쳐 본교 학업성적관리위원회 심의 결과에 따라 점수를 부여한다.

6

평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 교수·학습 계획의 수립 등에 활용       한다.

나. 평가 결과는 학습자의 기술・가정 학습 능력의 정도와 문제점을 파악하는 도구로 활용하여 학습자의 기술・가정 학습 능력을 신장시키는 데 도움을 주도록 하며, 교사의 수업 방법 및 평가 방법 개선의 자료로 활용한다.

다. 개별 학습자들의 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학습자들의 교과에 대한 이해를 돕는다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 기술・가정 학습에 대한 노력과 성장을 진단하고 이를 상담 시 활용하며, 또한 학교생활기록부 기재를 위한 참고자료로 활용한다.

7

기준 성취율과 성취도

성취율(원점수)	성취도
90% 이상	A
80% 이상 ~ 90% 미만	B
70% 이상 ~ 80% 미만	C
60% 이상 ~ 70% 미만	D
60% 미만	E

8

학기 단위 성취수준(2022개정 교육과정 적용 학년)

가. 1학년

성취수준	학기 단위 성취수준에 대한 기대수행
A	청소년기 발달의 특징과 자아 존중감 및 자아 정체성에 대한 이해를 바탕으로 청소년기 발달 특징을 자신에게 적용하여 발달을 긍정적으로 수용하고 타인에 대해 존중하는 태도를 갖는다. 청소년기 행동 및 심리 문제를 위한 적응 유연성에 대한 이해를 바탕으로 문제 예방 및 해결방안을 탐색 및 적용하여 자기 조절 능력을 함양한다. 사회변화로 증가하는 청소년 중독의 유형에 대한 이해를 바탕으로 중독 예방 및 대응 방안을 탐색 및 제안한다.
B	청소년기 발달 특징과 자아 존중감 및 자아 정체성의 중요성을 바탕으로 발달 특징을 비교하여 발달을 긍정적으로 수용하고 타인에 대해 존중하는 태도를 갖는다. 청소년기 행동 및 심리 문제를 위한 적응 유연성에 대한 이해를 바탕으로 문제 예방 및 해결방안을 탐색하여 자기 조절 능력을 함양한다. 사회변화로 증가하는 청소년 중독의 유형에 대한 이해를 바탕으로 중독 예방 및 대응 방안을 탐색한다.
C	청소년기 발달 특징과 자아 존중감 및 자아 정체성의 중요성을 바탕으로 발달 특징을 비교하여 발달을 긍정적으로 수용하고 타인에 대해 존중하는 태도를 갖는다. 청소년기 행동 및 심리 문제와 적응 유연성에 대한 이해를 바탕으로 문제 예방 및 해결방안을 탐색하여 자기 조절 능력을 함양한다. 사회변화와 청소년 중독의 유형에 대한 이해를 바탕으로 중독 예방 방안을 탐색한다.
D	청소년기 발달 특징과 자아 존중감 및 자아 정체성의 개념에 대한 이해를 바탕으로 발달 특징을 비교하여 발달을 긍정적으로 수용하는 태도를 갖는다. 청소년기 행동 및 심리 문제와 적응 유연성에 대한 이해를 바탕으로 문제 원인을 분석하여 자기 조절 능력의 필요성을 느낀다. 청소년 중독의 유형에 대한 이해를 바탕으로 청소년 중독을 설명한다.
E	청소년기 발달 특징과 자아 존중감 및 자아 정체성의 개념에 대한 이해를 바탕으로 청소년기 발달 특징을 설명하여 발달을 긍정적으로 수용하는 태도를 갖는다. 청소년기 행동 및 심리 문제를 이해하여 문제 원인을 분석하고 자기 조절 능력의 필요성을 느낀다. 청소년 중독의 개념을 이해하여 설명한다.

나. 2학년(가정)

성취수준	학기 단위 성취수준에 대한 기대수행
A	의생활, 식생활에 따른 청소년기 발달에 대한 이해를 바탕으로 바람직한 의생활과 식생활의 실천 방안을 탐색 및 실천하여 건강한 생활을 영위한다. 영양과 건강 및 청소년기 영양의 중요성에 기반한 식생활 문제를 바탕으로 자신의 식생활을 평가 및 개선하고 건강한 식생활을 실천하여 일상생활에서 자기주도적 태도를 갖는다. 의복디자인 요소 및 옷차림을 통한 자아표현 방법에 대한 이해를 탕으로 의복디자인 요소를 고려한 옷차림을 통해 자신을 표현하여 자신에 대한 긍정적 태도를 갖는다. 자기 이해에 기반한 전환기 탐색 및 진로 설계에 대한 이해를 바탕으로 자신의 적성에 맞는 진로를 탐색 및 설계하여 삶에 대해 자기주도적 태도를 갖는다. 생활자원의 순환과정과 순환 능성을 고려한 식주 자원관리의 중요성을 바탕으로 자원의 순환과정을 탐색하여 지속가능성을 고려하는 태도를 갖는다.
B	의생활, 식생활에 따른 청소년기 발달에 대한 이해를 바탕으로 바람직한 의생활과 식생활의 실천 방안을 탐색하여 건강한 생활을 영위한다. 영양과 건강 및 청소년기 영양의 중요성에 기반한 식생활 문제를 바탕으로 자신의 식생활을 평가하고 개선방안을 탐색하여 일상생활에서 자기주도적 태도를 갖는다. 의복디자인 요소 및 옷차림을 통한 자아표현 방법에 대한 이해를 바탕으로 자기이미지에 맞는 옷차림을 탐색하여 자신에 대한 긍정적 태도를 갖는다. 자기 이해에 기반한 전환기 탐색 및 진로 설계에 대한 이해를 바탕으로 자신의 적성에 맞는 진로를 탐색하여 삶에 대해 자기주도적 태도를 갖는다. 생활자원의 순환과정과 의식주 자원관리의 중요성을 바탕으로 자원의 순환과정을 탐색하여 지속가능성을 고려하는 태도를 갖는다.
C	청소년기 의생활, 식생활과 발달에 대한 이해를 바탕으로 바람직한 의생활과 식생활의 실천 방안을 탐색하여 건강한 생활을 영위한다. 영양과 건강 및 청소년기 영양의 중요성과 식생활 문제를 바탕으로 자신의 식생활을 평가하고 개선방안을 탐색하여 일상생활에서 자기주도적 태도를 갖는다. 의복디자인 요소, 옷차림을 통한 자아표현의 중요성에 대한 이해를 탕으로 자기이미지에 맞는 옷차림을 탐색하여 자신에 대한 긍정적인 태도를 갖는다. 자기 이해와 전환기 탐색 및 진로 설계에 대한 이해를 바탕으로 자신의 적성에 맞는 진로를 탐색하여 삶에 대해 자기주도적 태도를 갖는다. 생활자원의 순환과정과 의식주 자원관리의 중요성을 바탕으로 자신이 활용하는 자원의 순환과정을 탐색하여 지속가능성을 고려하는 태도를 갖는다.
D	청소년기 의생활, 식생활과 발달에 대한 이해를 바탕으로 바람직한 의생활과 식생활을 설명하여 건강한 생활의 중요성을 느낀다. 영양과 건강 및 청소년기 영양의 중요성과 식생활 문제를 바탕으로 자신의 식생활 문제를 파악하여 일상생활에서 자기주도적 태도의 필요성을 느낀다. 의복 디자인 요소, 옷차림을 통한 자아표현의 중요성에 대한 이해를 바탕으로 의복 디자인 요소를 설명하여 자신에 대한 긍정적 태도의 필요성을 느낀다. 자기 이해와 전환기 탐색 및 진로 설계에 대한 이해를 바탕으로 자신의 적성 및 진로 설계의 필요성을 설명하여 자기주도적인 삶의 중요성을 느낀다. 생활자원의 순환과정에 대한 이해를 바탕으로 자신이 활용하는 자원의 순환과정을 탐색하여 지속가능성의 필요성을 느낀다.
E	청소년기 의생활, 식생활의 개념을 이해하여 바람직한 의생활과 식생활을 설명하고 건강한 생활의 중요성을 느낀다. 영양과 건강 및 식생활 문제의 개념을 바탕으로 자신의 식생활 문제를 파악하여 일상생활에서 자기주도적 태도를 갖는다. 의복 디자인 요소에 대해 이해하여 설명하고 자신에 대한 긍정적 태도의 필요성을 느낀다. 자기 이해와 진로 설계의 필요성을 바탕으로 자신의 적성 및 진로 설계의 필요성을 설명하여 자기주도적인 삶의 중요성을 느낀다. 생활자원의 순환과정을 이해하고 설명하여 지속가능성의 필요성을 느낀다.

다. 2학년(기술)

성취수준	학기 단위 성취수준에 대한 기대수행
A	발명, 지식재산, 건설, 전기·전자, 정보통신과 인공지능 기술의 개념과 원리, 종류와 특징을 정확하고 종합적으로 이해하며, 생활 속 사례와 다양한 적용 사례를 구체적으로 설명할 수 있다. 문제 해결 및 제작·설계·평가 활동에 주도적으로 참여하여 주어진 조건에 맞는 결과물을 창의적으로 산출하고, 관련 기술이 사회와 삶에 미치는 영향과 가치, 중요성을 다양한 관점에서 분석·평가하며, 창조적이고 실천적인 태도를 내면화한다.
B	발명, 지식재산, 건설, 전기·전자, 정보통신과 인공지능 기술의 개념과 특징을 바르게 이해하며, 생활 속 사례와 적용 사례를 설명할 수 있다. 문제 해결 및 제작·설계·평가 활동에 비교적 체계적으로 참여하여 주어진 조건에 맞는 결과물을 만들 수 있고, 관련 기술이 사회와 삶에 미치는 영향과 가치, 중요성을 이해하고 평가하며, 창조적 활동과 문제 해결에 대한 자신감과 실천 의지를 갖는다.
C	발명, 지식재산, 건설, 전기·전자, 정보통신과 인공지능 기술의 기본 개념과 특징을 이해하고 설명할 수 있다. 사례 조사와 문제 해결, 설계·제작 활동에 참여하여 기본적인 과정을 수행할 수 있으며, 관련 기술이 사회와 삶에 미치는 영향과 중요성을 인식하고, 창조적 활동과 문제 해결에 대한 자신감을 갖는다.
D	발명, 지식재산, 건설, 전기·전자, 정보통신과 인공지능 기술의 의미나 기본 내용을 부분적으로 이해하고, 안내에 따라 사례를 조사하거나 간단한 활동에 참여할 수 있다. 문제 해결 및 제작 활동의 일부 과정을 수행하며, 관련 기술의 중요성과 가치에 관심을 보이고 창조적 활동 및 문제 해결에 대한 흥미를 갖는다.
E	발명, 지식재산, 건설, 전기·전자, 정보통신과 인공지능 기술과 관련된 용어와 사례를 기초적인 수준에서 나열하거나 확인할 수 있다. 사례 조사나 활동에 제한적으로 참여하며, 관련 기술의 중요성, 지식재산 보호, 창조적 활동 및 문제 해결에 대해 기초적인 관심을 보인다.

9

성취수준

가. 3학년(가정)

1) 1학기 성취수준 : 1학기 성취도에 따른 성취수준은 다음과 같다.

성취 수준	성취율 (원점수)	성취 수준 기술
A	90% 이상	실생활 사례 중심으로 건강가정이 가족관계에 미치는 영향을 비판적 관점에서 분석한 후, 건강한 가족관계를 유지하는 방안에 대해 자신의 의견을 제시할 수 있다. 다양한 상황이나 자료 등 적정한 의식주 생활 수행 능력과 관련된 정보를 수집하여 창의적인 가정생활을 영위하기 위한 방안을 제시하고, 생활안전사고와 관련된 문제와 원인을 비교하여 분석하여 그 해결방안을 제시할 수 있다. 수송기술과 정보통신기술 시스템의 의미 및 단계별 세부 요소를 설명하고, 기술의 특징과 발달과정을 시대별로 구분하여 발달 전망을 예측하며, 이에 관련된 문제를 이해하여 해결책을 창의적으로 탐색하고 실현하며 평가할 수 있다.
B	80% 이상～90% 미만	다양한 사례나 자료를 보고 건강가정의 특징과 의미를 설명할 수 있으며 가족 구성원의 역할과 책임에 대해 설명할 수 있다. 다양한 상황이나 자료를 보고 청소년기의 식생활, 의생활, 주생활과 관련된 수행과 관련된 활동을 창의적으로 적용하여 수행할 수 있으며, 가정생활과 관련된 안전사고의 원인을 유형별로 비교하여 설명할 수 있다. 수송기술과 정보통신기술 시스템의 의미 및 단계별 세부 요소를 설명하고, 기술의 특징과 발달과정을 시대별로 구분하여 발달 전망을 예측하며, 이에 관련된 문제를 이해하여 해결책을 창의적으로 탐색하고 실현할 수 있다.
C	70% 이상～80% 미만	다양한 사례나 자료를 보고 건강가정의 특징과 의미를 설명할 수 있으며 가족 구성원의 역할과 책임에 대해 설명할 수 있다. 다양한 상황이나 자료를 보고 청소년기의 식생활, 의생활, 주생활과 관련된 수행과 관련된 활동을 적용하여 수행할 수 있으며, 가정생활과 관련된 안전사고의 원인을 유형별로 설명할 수 있다. 수송기술과 정보통신기술 시스템의 의미 및 단계별 세부 요소를 설명하고, 기술의 특징과 발달과정을 시대별로 구분하여 발달 전망을 예측하며, 이에 관련된 문제를 이해하고 탐색할 수 있다.
D	60% 이상～70% 미만	다양한 가족 관계 사례를 통해 건강가정의 의미에 설명할 수 있다. 청소년기의 식생활, 의생활, 주생활과 관련된 수행과 관련된 활동을 조사하고 관련된 활동을 적용할 수 있으며, 가정생활과 관련된 안전사고의 원인을 유형별로 제시할 수 있다. 수송기술과 정보통신기술 시스템의 의미 및 단계별 세부 요소를 설명하고, 기술의 특징과 발달과정을 시대별로 구분하여 발달 전망을 예측할 수 있다.
E	60% 미만	청소년기 발달의 특징과 건강 가정을 위한 가족관계 형성 방안을 말할 수 있다. 청소년기의 식생활, 의생활, 주생활과 관련된 수행의 중요성을 알고, 가정생활과 관련된 안전사고의 사례를 보고 종류를 말할 수 있다. 수송기술과 정보통신기술 시스템의 의미 및 단계별 세부 요소를 설명하고, 기술의 특징과 발달과정을 시대별로 구분할 수 있다.

나. 3학년(기술)

1) 1학기 성취수준 : 1학기 성취도에 따른 성취수준은 다음과 같다.

성취 수준	성취율 (원점수)	성취 수준 기술
A	90% 이상	수송기술 시스템의 의미 및 단계별 세부 요소를 설명하고, 기술의 특징과 발달과정을 시대별로 구분하여 발달 전망을 예측하며, 이에 관련된 문제를 이해하여 해결책을 창의적으로 탐색하고 실현하며 평가할 수 있다. 신·재생 에너지의 활용과 에너지 개발의 중요성을 설명하고, 효율적인 에너지 이용방안을 제안하며, 에너지와 관련된 문제를 이해하여 해결책을 창의적으로 탐색하고 실현하며 평가할 수 있다.
B	80% 이상～90% 미만	수송기술 시스템의 의미 및 단계별 세부 요소를 설명하고, 기술의 특징과 발달과정을 시대별로 구분하여 발달 전망을 예측하며, 이에 관련된 문제를 이해하여 해결책을 창의적으로 탐색하고 실현할 수 있다. 신·재생 에너지의 활용과 에너지 개발의 중요성을 설명하고, 효율적인 에너지 이용방안을 제안하며, 에너지와 관련된 문제를 이해하여 해결책을 창의적으로 탐색하고 실현할 수 있다.
C	70% 이상～80% 미만	수송기술 시스템의 의미 및 단계별 세부 요소를 설명하고, 기술의 특징과 발달과정을 시대별로 구분하여 발달 전망을 예측하며, 이에 관련된 문제를 이해하고 탐색할 수 있다. 신·재생 에너지의 활용과 에너지 개발의 중요성을 설명하고, 효율적인 에너지 이용방안을 제안하며, 에너지 관련된 문제를 이해하고 탐색할 수 있다.
D	60% 이상～70% 미만	수송기술 시스템의 의미 및 단계별 세부 요소를 설명하고, 기술의 특징과 발달과정을 시대별로 구분하여 발달 전망을 예측할 수 있다. 신·재생 에너지의 활용과 에너지 개발의 중요성을 설명하고, 효율적인 에너지 이용방안을 제안할 수 있다.
E	60% 미만	수송기술 시스템의 의미 및 단계별 세부 요소를 설명하고, 기술의 특징과 발달과정을 시대별로 구분할 수 있다. 신·재생 에너지의 활용과 에너지 개발의 중요성을 설명하고, 효율적인 에너지 이용방안을 제안할 수 있다.

10

단원별 성취기준 및 성취수준

가. 1학년

(1) 청소년의 발달과 주도적 삶

교육과정 성취기준	평가준거 성취기준	평가기준
[9기가01-01] 자아 존중감을 향상시키고 긍정적인 자아 정체성을 형성하기 위해 청소년기의 발달 특징을 자신의 발달 특징과 연결 지어 자신을 총체적으로 이해한다.	[9기가01-01] 자아 존중감을 향상시키고 긍정적인 자아 정체성을 형성하기 위해 청소년기의 발달 특징을 자신의 발달 특징과 연결 지어 자신을 총체적으로 이해한다.	상	청소년기 발달 특징과 자아 존중감 및 자아 정체성에 대한 이해를 바탕으로 청소년기 발달 특징을 자신에게 적용하여 발달을 긍정적으로 수용하고 타인에 대해 존중하는 태도를 갖는다.
		중	청소년기 발달 특징과 자아 존중감 및 자아 정체성의 중요성을 바탕으로 발달 특징을 비교하여 발달을 긍정적으로 수용하고 타인에 대해 존중하는 태도를 갖는다.
		하	청소년기 발달 특징과 자아 존중감 및 자아 정체성의 개념에 대한 이해를 바탕으로 청소년기 발달 특징을 설명하여 발달을 긍정적으로 수용하는 태도를 갖는다.

나. 2학년(가정)

(1) 인간발달과 주도적 삶

교육과정 성취기준	평가기준
[9기가01-04] 의복 디자인의 요소를 적용한 개성 있는 옷차림을 통해 자신을 긍정적으로 표현하고, 때와 장소, 시간을 고려한 옷차림을 탐색하여 타인을 배려하는 의생활을 실천할 수 있다.	A	의복디자인 요소 및 옷차림을 통한 자아표현 방법에 대한 이해를 바탕으로 의복디자인 요소를 고려한 옷차림을 통해 자신을 표현하여 자신에 대한 긍정적 태도를 갖는다.
	B	의복디자인 요소 및 옷차림을 통한 자아표현 방법에 대한 이해를 바탕으로 자기이미지에 맞는 옷차림을 탐색하여 자신에 대한 긍정적 태도를 갖는다.
	C	의복디자인 요소, 옷차림을 통한 자아표현의 중요성에 대한 이해를 바탕으로 자기이미지에 맞는 옷차림을 탐색하여 자신에 대한 긍정적인 태도를 갖는다.
	D	의복 디자인 요소, 옷차림을 통한 자아표현의 중요성에 대한 이해를 바탕으로 의복 디자인 요소를 설명하여 자신에 대한 긍정적 태도의 필요성을 느낀다.
	E	의복 디자인 요소에 대해 이해하여 설명하고 자신에 대한 긍정적 태도의 필요성을 느낀다.

교육과정 성취기준	평가기준
[9기가01-07] 자기 이해를 기반으로 전 생애적 관점에서 진로 설계의 중요성을 인식하고, 자기 적성에 맞는 진로를 설계한다.	A	자기 이해에 기반한 전환기 탐색 및 진로 설계에 대한 이해를 바탕으로 자신의 적성에 맞는 진로를 탐색 및 설계하여 삶에 대해 자기주도적 태도를 갖는다.
	B	자기 이해에 기반한 전환기 탐색 및 진로 설계에 대한 이해를 바탕으로 자신의 적성에 맞는 진로를 탐색하여 삶에 대해 자기주도적 태도를 갖는다.
	C	자기 이해와 전환기 탐색 및 진로 설계에 대한 이해를 바탕으로 자신의 적성에 맞는 진로를 탐색하여 삶에 대해 자기주도적 태도를 갖는다.
	D	자기 이해와 전환기 탐색 및 진로 설계에 대한 이해를 바탕으로 자신의 적성 및 진로 설계의 필요성을 설명하여 자기주도적인 삶의 중요성을 느낀다.
	E	자기 이해와 진로 설계의 필요성을 바탕으로 자신의 적성 및 진로 설계의 필요성을 설명하여 자기주도적인 삶의 중요성을 느낀다.

교육과정 성취기준	평가기준
[9기가01-02] 의생활, 식생활이 청소년기 성장과 건강에 미치는 영향을 탐색하고 성장과 건강을 위해 바람직한 의생활과 식생활의 실천 방안을 탐색하여 이를 실천한다.	A	영양과 건강 및 청소년기 영양의 중요성에 기반한 식생활 문제를 바탕으로 자신의 식생활을 평가 및 개선하고 건강한 식생활을 실천하여 일상생활에서 자기주도적 태도를 갖는다.
	B	영양과 건강 및 청소년기 영양의 중요성에 기반한 식생활 문제를 바탕으로 자신의 식생활을 평가하고 개선방안을 탐색하여 일상생활에서 자기주도적 태도를 갖는다.
	C	영양과 건강 및 청소년기 영양의 중요성에 기반한 식생활 문제를 바탕으로 자신의 식생활을 평가하고 개선방안을 탐색하여 일상생활에서 자기주도적 태도를 갖는다.
	D	영양과 건강 및 청소년기 영양의 중요성과 식생활 문제를 바탕으로 자신의 식생활 문제를 파악하여 일상생활에서 자기주도적 태도의 필요성을 느낀다.
	E	영양과 건강 및 식생활 문제의 개념을 바탕으로 자신의 식생활 문제를 파악하여 일상생활에서 자기주도적 태도를 갖는다.
[9기가01-02] 의생활, 식생활이 청소년기 성장과 건강에 미치는 영향을 탐색하고 성장과 건강을 위해 바람직한 의생활과 식생활의 실천 방안을 탐색하여 이를 실천한다.	A	의생활, 식생활에 따른 청소년기 발달에 대한 이해를 바탕으로 바람직한 의생활과 식생활의 실천 방안을 탐색 및 실천하여 건강한 생활을 영위한다.
	B	의생활, 식생활에 따른 청소년기 발달에 대한 이해를 바탕으로 바람직한 의생활과 식생활의 실천 방안을 탐색하여 건강한 생활을 영위한다.
	C	청소년기 의생활, 식생활과 발달에 대한 이해를 바탕으로 바람직한 의생활과 식생활의 실천 방안을 탐색하여 건강한 생활을 영위한다.
	D	청소년기 의생활, 식생활과 발달에 대한 이해를 바탕으로 바람직한 의생활과 식생활을 설명하여 건강한 생활의 중요성을 느낀다.
	E	청소년기 의생활, 식생활의 개념을 이해하여 바람직한 의생활과 식생활을 설명하고 건강한 생활의 중요성을 느낀다.

(2) 생활 환경과 지속가능한 삶

교육과정 성취기준	평가기준
[9기가02-01] 생활자원의 종류와 특성 및 순환과정을 이해하고 의식주 자원관리의 중요성을 인식한다.	A	생활자원의 순환과정과 순환 가능성을 고려한 의식주 자원관리의 중요성을 바탕으로 자원의 순환과정을 탐색하여 지속가능성을 고려하는 태도를 갖는다.
	B	생활자원의 순환과정과 의식주 자원관리의 중요성을 바탕으로 자원의 순환 과정을 탐색하여 지속가능성을 고려하는 태도를 갖는다.
	C	생활자원의 순환과정과 의식주 자원관리의 중요성을 바탕으로 자신이 활용하는 자원의 순환과정을 탐색하여 지속가능성을 고려하는 태도를 갖는다.
	D	생활자원의 순환과정에 대한 이해를 바탕으로 자신이 활용하는 자원의 순환 과정을 탐색하여 지속가능성의 필요성을 느낀다.
	E	생활자원의 순환과정을 이해하고 설명하여 지속가능성의 필요성을 느낀다.

(3) 기술적 문제 해결과 혁신

교육과정 성취기준	평가기준
[9기가03-05] 발명의개념을 이해하고, 발명 문제 해결 과정을 바탕으로 발명 활동을 체험하여 창조에 대한 자신감을 갖고 발명이 사회에 미친 영향과 가치를 인식한다.	A	발명의 개념을 생활에 적용되는 사례를 통해 설명할 수 있으며, 발명 문제 해결 과정을 체계적으로 체험하는 과정에서, 발명이 사회에 미친 영향과 가치를 바르게 인식하고, 창조에 대한 자신감을 내면화한다.
	B	발명의 개념을 생활에 적용되는 사례를 통해 설명할 수 있으며, 발명 문제 해결 과정을 체계적으로 체험하는 과정에서, 발명이 사회에 미친 영향을 인식하고, 창조에 대한 자신감을 내면화한다
	C	발명의 개념을 설명할 수 있으며, 발명 문제 해결을 체험하는 과정에서 발명이 사회에 미친 영향을 인식하고, 창조에 대한 자신감을 갖는다.
	D	발명의 의미를 이해하며, 발명 문제 해결을 체험하는 과정에서 창조에 대한 자신감에 관심을 갖는다.
	E	발명의 의미를 나열하며, 발명 문제 해결을 체험하는 과정에서 창조에 대한 자신감에 관심을 갖는다.
[9기가03-06] 지식재산권의 종류와 특징을 이해하고, 지식재산과 관련한 다양한 사례 조사 및 체험을 통해 지식재산권의 창출, 보호 활용을 이해하고 실천한다.	A	지식재산권의 종류와 특징을 이해하고, 생활에 적용되는 사례를 설명할 수 있으며, 다양한 분야에서 지식재산과 관련된 사례를 조사하고 체험하는 과정에서 지식재산권을 창출, 보호, 활용하는 태도를 실천한다.
	B	지식재산권의 종류와 특징을 이해하고, 생활에 적용되는 사례를 설명할 수 있으며, 지식재산과 관련된 사례를 조사하고 체험하는 과정에서 지식재산권을 창출, 보호하는 태도를 실천한다.
	C	지식재산권의 종류와 특징을 설명하며, 지식재산과 관련된 사례를 조사하고 체험하는 과정에서 지식재산권을 창출, 보호하는 태도를 갖는다.
	D	지식재산권의 종류를 설명하며, 지식재산과 관련된 사례를 조사하는 과정에서 지식재산권을 보호하는 태도를 갖는다.
	E	지식재산권의 종류를 나열하며, 지식재산과 관련된 사례를 조사하는 과정에서 지식재산권 보호에 관심을 갖는다.

교육과정 성취기준	평가기준
[9기가04-01] 건설기술의 개념 및 발달과정, 건설 구조물의종류와 특성을 이해하고, 건설구조물의 혁신 사례를 탐구함으로써 건설기술의 중요성을 인식한다.	A	건설기술의 개념 및 발달과정, 건설 구조물의 종류와 특성을 설명하며, 국내외 건설 구조물의 혁신 사례를 탐구함으로써 건설기술의 가치와 중요성을 공유한다.
	B	건설기술의 개념 및 발달과정, 건설 구조물의 종류와 특성을 설명하며, 국내 건설 구조물의 혁신 사례를 조사함으로써 건설기술의 가치와 중요성을 공유한다.
	C	건설기술의 개념, 건설 구조물의 종류를 이해하며, 국내 건설 구조물의 혁신 사례를 설명함으로써 건설기술의 중요성에 관심과 흥미를 갖는다.
	D	건설기술의 개념을 이해하며, 국내 건설 구조물의 혁신 사례를 조사함으로써 건설기술의 중요성에 관심을 갖는다.
	E	건설기술의 개념을 암기하며, 국내 건설 구조물의 사례를 조사함으로써 건설기술의 중요성에 관심을 갖는다.
[9기가04-02] 건설 구조물의 종류에 따른 계획, 설계, 시공, 유지관리 방법을 탐구하고 건설과정의 중요성을 이해하며 건설 구조물의 가치를 인식한다.	A	건설 구조물의 종류에 따른 계획, 설계, 시공, 유지관리 방법의 적용 사례를 탐구하고, 건설과정의 중요성을 통합적으로 이해하며, 건설 구조물의 가치와 중요성을 공유한다.
	B	건설 구조물의 종류에 따른 계획, 설계, 시공, 유지관리 방법의 적용 사례를 탐구하고, 건설과정의 중요성을 이해하며, 건설 구조물의 가치에 관심과 흥미를 갖는다.
	C	건설 구조물의 종류에 따른 계획, 설계, 시공, 유지관리 방법을 설명하고, 건설과정의 중요성을 이해하며, 건설 구조물의 가치에 관심과 흥미를 갖는다.
	D	건설 구조물의 종류에 따른 계획, 설계, 시공 방법을 설명하고, 건설과정의 중요성을 이해하며, 건설 구조물의 가치에 관심을 갖는다.
	E	건설 구조물의 종류에 따른 계획, 설계, 시공 방법을 조사하고, 건설과정의 중요성을 부분적으로 이해하며, 건설 구조물의 가치에 관심을 갖는다.
[9기가04-03] 사용자 요구 및 주어진 환경과 조건을 충족하는 지속가능한 건설 구조물의 모형을 설계･제작 및 평가한다.	A	사용자 요구 및 주어진 환경과 조건을 충족하는 건설 구조물의 사례를 설명하고, 기술적 문제 해결 과정에 따라 지속가능한 건설 구조물 모형을 설계 및 제작, 평가하는 과정에서 창조적 활동에 대한 자신감을 갖는다.
	B	사용자 요구 및 주어진 환경과 조건을 충족하는 건설 구조물 모형을 설명하고, 기술적 문제 해결 과정에 따라 지속가능한 건설 구조물 모형을 설계 및 제작, 평가하는 과정에서 창조적 활동에 대한 자신감을 갖는다.
	C	사용자 요구 및 주어진 환경과 조건을 충족하는 지속가능한 건설 구조물 모형을 설계 및 제작, 평가하는 과정에서 창조적 활동에 대한 자신감을 갖는다.
	D	주어진 환경과 조건을 충족하는 건설 구조물 모형을 설계 및 제작하는 과정에서 창조적 활동에 흥미와 관심을 갖는다.
	E	건설 구조물 모형을 설계 및 제작하는 과정에서 창조적 활동에 일부 관심을 갖는다.

다. 3학년 1학기 단원별 성취기준과 성취 수준

(1) 인간발달과 가족

교육과정 성취기준		평가기준
[9기가01-04] 사회 변화에 따른 가족의 구조와 기능의 변화를 이해하고, 건강 가정을 위한 가족 구성원의 역할을 탐색하여 실천한다.		상	사회 변화와 가족 구조의 변화의 상호 관련성을 이해하고, 가족 구성원의 역할을 탐색하여 건강 가정을 위해 자신에게 기대되는 역할을 이해하고 실생활에 적용할 수 있다.
		중	사회 변화와 가족의 구조의 변화의 상호 관련성을 이해하고 가족 구성원의 역할을 탐색할 수 있다.
		하	사회 변화에 따른 가족 구조 및 기능의 변화와 건강 가정의 의미에 대해 말할 수 있다.
[9기가01-05] 다양한 가족 관계의 유형과 특징을 파악하고, 양성평등하고 세대 간의 민주적인 가족 관계를 형성하는 방안을 탐색하여 실천한다.		상	다양한 매체를 활용하여 가족 관계의 유형과 특징을 파악하고, 양성평등하고 세대 간의 민주적인 가족 관계를 형성하는 방안을 탐색하여 자신의 가족 관계에 적용할 수 있는 방안을 제시할 수 있다.
		중	다양한 사례를 보고 가족 관계의 유형과 특징을 파악하고, 양성평등하고 세대 간의 민주적인 가족 관계를 형성하는 방안을 탐색할 수 있다.
		하	다양한 가족 관계의 유형과 특징, 민주적인 가족관계의 특징을 말할 수 있다.
[9기가01-06] 가족 관계에서 발생하는 갈등의 원인과 배경을 분석하고, 효과적인 의사소통을 통해 가족 간의 갈등 해결 방안을 탐색하여 실천한다.	[평가기준 성취기준①] 가족 관계에서 발생하는 갈등의 원인과 배경을 분석한다.	상	가족 관계에서 발생하는 갈등의 원인과 배경을 자료나 사례를 수집・분석하여 가족 갈등의 대처 방법을 제안할 수 있다.
		중	다양한 자료와 사례를 보고 가족 관계에서 발생하는 갈등의 원인과 결과를 분석할 수 있다.
		하	가족 관계에서 발생하는 갈등의 상황을 말할 수 있다.
	[평가기준 성취기준②] 효과적인 의사소통을 통해 가족 간의 갈등 해결 방안을 탐색하여 실천한다.	상	다양한 사례나 자료를 수집하여 가족 갈등 상황을 비판적으로 분석하여 가족 간의 갈등 해결 방안을 제안할 수 있다.
		중	다양한 사례나 자료를 보고 가족 간의 갈등의 원인과 배경을 분석하여 해결 방안을 탐색할 수 있다.
		하	가족 간의 갈등 해결을 위한 의사소통 방법을 조사할 수 있다.

(2) 가정생활과 안전

교육과정 성취기준			평가기준
[9기가02-02] 영양 섭취 기준과 식사 구성안을 고려하여 균형 잡힌 식사를 계획하고, 가족의 요구를 분석하여 식사를 선택한 후 평가한다.	[평가기준 성취기준①] 영양 섭취 기준과 식사 구성안을 고려하여 균형 잡힌 식사를 계획한다.		상	영양 섭취 기준과 식사 구성안을 활용하여 균형 잡힌 식생활을 계획하고, 가족의 요구를 분석하여 식사를 선택하고 식생활 문제를 평가하여 올바른 식생활을 제안할 수 있다.
			중	영양 섭취 기준과 식사 구성안을 고려하여 균형 잡힌 식사를 계획하고, 가족의 요구를 분석하여 식사를 선택한 후 평가할 수 있다
			하	영양 섭취 기준, 식사 구성안을 고려한 식사에 대해 말할 수 있다.
	[평가기준 성취기준②] 가족의 요구를 분석하여 식사를 선택한 후 평가한다.		상	가족의 요구를 분석하여 식사를 선택한 후 영양과 안전을 고려하여 평가한다.
			중	가족의 요구를 분석하여 식사를 선택한 후 평가한다.
			하	가족의 요구를 분석한 후 식사를 선택할 수 있다.
[9기가02-08] 성적 의사 결정의 중요성을 이해하고, 성폭력의 원인과 영향을 개인 및 사회적 차원에서 분석하여 예방 및 대처 방안을 탐색한다.			상	성적 의사 결정의 중요성을 이해하고, 성폭력의 원인과 영향을 개인 및 사회적 차원에서 분석하여 예방 및 대처 방안을 제시할 수 있다.
			중	성적 의사 결정의 중요성과 성폭력의 원인과 영향에 대해 개인 및 사회적 차원에서 설명할 수 있다.
			하	성적 의사 결정의 의미와 성폭력의 원인과 영향을 말할 수 있다.
[9기가02-09] 가정 폭력의 사회․구조적인 원인과 영향을 분석하고, 가정 폭력과 관련된 다양한 문제 상황을 중심으로 대처 및 지원 방안을 탐색한다.			상	다양한 매체를 활용하여 가정 폭력의 사회․구조적인 원인과 영향을 분석하고, 가정 폭력과 관련된 다양한 문제 상황을 중심으로 대처 및 지원 방안을 제시할 수 있다.
			중	가정 폭력의 사회․구조적인 원인과 영향을 이해하고, 가정 폭력과 관련된 문제 상황을 탐색할 수 있다.
			하	가정 폭력과 관련된 문제와 영향을 말할 수 있다.
[9기가02-10] 가족의 건강과 환경을 고려한 식품 선택의 중요성을 이해하고, 식품을 안전하게 실생활에 활용한다.			상	가족의 건강과 환경을 고려한 식품 선택의 의미와 중요성을 이해하고, 식품의 안전한 관리와 보관 방법을 탐색하여 실생활에 활용할 수 있다.
			중	가족의 건강과 환경을 고려한 식품 선택의 중요성을 이해하고, 식품의 안전한 관리와 보관 방법을 설명할 수 있다.
			하	가족의 건강과 환경을 고려한 식품 선택의 중요성을 말할 수 있다.
[9기가02-11] 가족 구성원의 요구, 영양적 균형을 고려한 한 끼 식사를 계획하고, 위생과 안전을 고려하여 조리한 후 평가한다.		[평가기준 성취기준①] 가족 구성원의 요구, 영양적 균형을 고려한 한끼 식사를 계획한다.	상	가족 구성원의 요구와 영양적 균형을 고려하여 한 끼 식사를 계획할 수 있다.
			중	영양적 균형을 고려한 한 끼 식사에 대해 설명할 수 있다.
			하	영양적 균형을 고려한 식사에 대해 말할 수 있다.
		[평가기준 성취기준②] 위생과 안전을 고려하여 한 끼 식사를 조리한 후 평가한다.	상	위생과 안전을 고려하여 한 끼 식사를 조리한 후 평가할 수 있다.
			중	위생과 안전을 고려하여 한 끼 식사를 조리할 수 있다.
			하	조리과정에 위생과 안전이 중요함을 말할 수 있다.

(3) 수송기술과 신재생에너지

교육과정 성취기준	평가준거 성취기준	평가기준
[9기가04-10] 수송 기술 시스템의 각 단계별 세부 요소를 이해하고 수송 기술의 특징과 발달과정을 설명한다.	수송 기술 시스템의 개념을 이해하고 단계별 세부 요소에 따른 수송의 과정을 설명한다.	상	수송 기술 시스템의 개념을 분석하고, 단계별 세부 요소를 적용한 수송의 과정, 사례를 제시할 수 있다.
		중	수송 기술 시스템의 개념을 설명하고 단계별 세부 요소를 적용한 수송의 과정을 설명할 수 있다.
		하	수송 기술 시스템의 개념과 수송의 과정을 말할 수 있다.
	수송 기술의 특징과 발달 과정을 설명하고 수송 기술의 발달 전망을 예측하여 제시한다.	상	수송 기술의 특징과 발달 과정을 시대별로 비교하며, 수송 기술의 발달 전망을 예측할 수 있다.
		중	수송 기술의 특징과 발달 과정을 비교하며, 수송 기술의 발달 전망을 설명할 수 있다.
		하	수송 기술의 특징과 발달 과정을 말할 수 있다.
[9기가04-11] 수송 수단의 안전한 이용 방법을 알고, 사고 원인과 예방 및 대처 방법을 조사하고 실천한다.	수송 수단의 안전한 이용 방법을 알고, 사고 원인과 예방 및 대처 방법을 조사하고 실천한다.	상	수송 수단의 안전한 이용 방법에 대해 이해하고, 사고 원인에 따른 예방 및 대처 방법을 실생활에서 실천할 수 있다.
		중	수송 수단의 안전한 이용 방법을 이해하고, 사고 원인과 예방 및 대처 방법을 설명할 수 있다.
		하	수송 수단의 안전한 이용 방법을 말할 수 있다.
[9기가04-12] 수송 기술과 관련된 문제를 이해하고, 해결책을 창의적으로 탐색하고 실현하며 평가한다.	수송 기술과 관련된 문제를 이해하고, 해결책을 창의적으로 탐색하고 실현하며 평가한다.	상	수송 기술과 관련된 문제를 종합적으로 분석하며, 해결책을 창의적으로 탐색하고 실현하며 평가할 수 있다.
		중	수송 기술과 관련된 문제를 분석하며, 해결책을 탐색하고 실현할 수 있다.
		하	수송 기술과 관련된 문제를 이해하며, 해결책을 말할 수 있다.
[9기가04-13] 신․재생 에너지의 활용을 이해하고 신․재생 에너지 개발의 중요성을 인식하여, 효율적인 에너지 이용 방안을 제안한다.	신․재생 에너지의 활용을 이해하고 신․재생 에너지 개발의 중요성을 인식하여, 효율적인 에너지 이용 방안을 제안한다.	상	신․재생 에너지의 활용방안과 개발의 중요성을 분석하고, 효율적인 에너지 이용 방법을 탐색하여 실천할 수 있다.
		중	신․재생 에너지의 활용방안과 개발의 중요성을 이해하고, 효율적인 에너지 이용 방법을 설명할 수 있다.
		하	신․재생 에너지의 활용방안과 개발의 중요성을 말할 수 있다.
[9기가04-14] 에너지와 관련된 문제를 이해하고 해결책을 창의적으로 탐색하고 실현하며 평가한다.	에너지와 관련된 문제를 이해하고 해결책을 창의적으로 탐색하고 실현하며 평가한다.	상	에너지와 관련된 문제를 분석하여, 문제 해결책을 탐색하고 실현하며 평가할 수 있다.
		중	에너지와 관련된 문제를 분석하며, 해결책을 탐색할 수 있다.
		하	에너지와 관련된 문제의 의미와 중요성을 설명할 수 있다.