2026학년도

과학과 1학기 교수학습 및 평가계획

서 전 중 학 교

http://seojeon.ms.kr

1

교수·학습-평가 계획

가. 1학년

월

주

단원명

교육과정 성취기준

수업 내용 및 방법

수업-평가연계

연계 교육

3

1

Ⅰ. 과학과 인류의 지속 가능한 삶

[9과01-01]과학적 탐구 방법을 이해하고, 일상생활의 문제에 대한 과학적 해결 방안을 제안할 수 있다.

￭오리엔테이션

￭강의식 수업

-과학적 탐구 방법 이해

￭탐구 수업

-주변에서 탐구할 문제를 발견하고 탐구 계획서 작성

진단평가

<생활안전>

실험·실습 안전교육

2

3

[9과01-02]과학의 발전이 인류 문명에 미친 영향을 이해하고, 인공지능 등 첨단 과학기술이 가져올 미래 사회의 변화를 조사하여 발표할 수 있다.

￭강의식 수업

-과학의 발전이 인류 문명에 미친 영향 이해

￭발표 수업

-첨단 과학기술이 가져올 미래 사회의 변화 토의 및 발표

교사관찰평가

형성평가

<교통안전>

자동차사고의 원인과 피해

4

5

[9과01-03]인류의 지속가능한 삶을 위한 과학기술의 중요성과 역할에 대해 토의하고, 개인과 사회 차원의 활동 방안을 찾아 실천할 수 있다.

￭강의식 수업

-인류의 지속가능한 삶을 위한 과학의 중요성과 역할, 우리의 실천 방안 조사

4

1

Ⅱ. 생물의 구성과 다양성

[9과02-01]세포는 생명 활동이 일어나는 기본 단위임을 이해하고, 세포의 구조와 기능의 관계를 추론할 수 있다.

￭강의식 수업

-세포 개념 이해하기

-핵과 다른 소기관을 구별

￭자료 분석 수업

-세포의 구조와 기능의 관계 추론하기

￭탐구 수업

-세포 관찰하기

수행평가-개별평가

(결과해석 및 표현)

2

[9과02-02]생물의 유기적 구성 단계를 이해하고, 동물과 식물을 비교하여 분석할 수 있다.

￭강의식 수업

-동물과 식물의 유기적 구성 단계 비교

￭개념 학습 수업

-생물 다양성의 의미 이해

수행평가-개별평가

(과학적 탐구 과정 서술)

<약물∙사이버중독>

마약류 폐해 및 예방, 성교육

3

[9과02-03]생물다양성을 이해하고, 변이와 생물다양성의 관계를 추론할 수 있다.

￭강의식 수업

-변이와 생물 다양성의 관계 추론하기

-주변 생물에서 다양한 변이를 찾아 생물 다양성과의 관계 설명

-생물이 환경에 적응하는 과정이 있음을 이해

교사관찰평가

형성평가

4

[9과02-04]종의 개념과 분류 체계를 이해하고, 생물을 계 수준에서 분류할 수 있다.

￭강의식 수업

-5계의 특징 비교하여 설명

-계 수준에서의 생물 분류

-이미지 인식 AI로 생물을 학습시킨 후 생물 분류에 적용

￭발표 수업

-5계를 예를 들어 설명하고 발표

교사관찰평가

형성평가

AI 및 디지털 기반 활용 교육

5

중간고사

[9과02-05]생물다양성 보전의 필요성을 이해하고, 생물다양성 유지를 위한 방안을 조사하고 실천할 수 있다.

￭강의식 수업

-생물다양성 보전의 필요성을 인식

￭발표 수업

-생물다양성 보전을 위한 실천 방안을 조사하여 발표

￭탐구 수업

-생물다양성 보전 놀이 활동하기

￭ 중간고사 준비 및 정리

정기시험

(선택형)

<재난안전>

자연 재난 발생 시 대처요령

5

1

Ⅲ. 열

[9과03-01]온도와 열평형 과정을 물질을 구성하는 입자들의 배치나 움직임 등으로 설명할 수 있다.

￭강의식 수업

-열평형이 이루어지는 과정을 해석하고 온도가 다른 두 물체가 접촉할 때 열의 이동 방향을 확인

-열평형 과정을 입자들의 배치나 움직임으로 설명

교사관찰평가

형성평가

2

3

[9과03-02]열은 전도, 대류, 복사로 전달됨을 알고, 열전달 과정을 모형 등을 사용하여 다양하게 표현할 수 있다.

￭강의식 수업

-전도, 대류, 복사에 의한 열의 전달 방법을 구별

-일상생활에서 열이 전달되어 나타나는 사례 조사

￭탐구 수업

-열화상 카메라를 이용하여 물체에서 열의 전도 비교하기

교사관찰평가

형성평가

4

[9과03-03]물질에 따라 비열과 열팽창 정도가 다름을 알고, 이러한 성질이 일상생활에서 유용하게 활용됨을 인식할 수 있다.

￭강의식 수업

-온도 센서를 이용한 실험을 통하여 물질마다 비열과 열팽창이 다름을 비교

교사관찰평가

형성평가

5

[9과03-03]물질에 따라 비열과 열팽창 정도가 다름을 알고, 이러한 성질이 일상생활에서 유용하게 활용됨을 인식할 수 있다.

￭강의식 수업

-열을 가할 때 물질에 따라 온도 변화가 다르고 물질의 부피 팽창 정도가 다름을 관찰

￭탐구 수업

-온도 센서를 이용하여 여러 가지 액체의 비열 비교하기

수행평가-개별평가

(결과해석 및 표현)

6

1

Ⅳ. 물질의 상태 변화

[9과04-01]확산 및 증발 현상을 관찰하여 물질을 구성하는 입자가 운동하고 있음을 추론할 수 있다.

￭강의식 수업

-확산과 증발 현상 관찰하고 물질이 입자로 구성되어 있음을 추론

￭토의 수업

-일상생활에서 확산 및 증발 현상의 예를 확인

￭탐구 수업

-확산 현상 관찰하기

수행평가-개별평가

(결과해석 및 표현)

수행평가-개별평가

(상태 변화에 관한 탐구 서술)

교사관찰평가

형성평가

2

[9과04-02]물질의 세 가지 상태의 특징을 설명하고, 이를 입자 모형으로 표현할 수 있다.

￭강의식 수업

-물질의 세가지 상태를 관찰하여 입자 모형으로 표현하고 특징을 설명

3

[9과04-03]여러 가지 물질의 상태 변화를 관찰하고, 이를 입자 모형으로 설명할 수 있다.

￭강의식 수업

-상태 변화가 일어날 때의 특징을 말하고 입자 모형으로 표현

￭탐구 수업

-물질의 상태 변화 시 질량과 부피 변화 측정하기

4

[9과04-04]물질의 상태 변화와 열에너지 출입 관계를 이해하고, 이를 실생활에 적용하여 과학의 유용성을 인식할 수 있다.

￭자료 분석 수업

-물질의 상태 변화가 일어날 때의 온도 변화를 그래프로 나타내어 상태 변화와 열에너지 출입 관계를 설명

￭탐구 수업

-상태 변화 실험에서 가열 곡선 또는 냉각 곡선 그리기

7

1

기말고사

-

￭ 기말고사 준비 및 정리

정기시험

(선택형)

2

-

-

￭강의식 수업

-개념 총정리

￭주제 학습

-탐구 발표형 수업(1학기 내용 정리)

교사관찰평가

형성평가

발표평가

3

* 교수학습 계획은 학교 상황에 따라 변경될 수 있음.

나. 2학년

월

주

단원명

교육과정 성취기준

수업 내용 및 방법

수업-평가연계

연계 교육

3

1

Ⅰ. 물질의 특성

￭오리엔테이션

￭실험실 사용 안내

￭실험시 안전 교육

진단평가

<생활 안전 교육>

실험, 실습 안전 유의

<응급 처치 교육>

심폐소생술의 중요성과 방법

2

[9과08-01] 물질의 특성의 의미를 알고, 실험을 통해 밀도, 용해도, 녹는점, 끓는점 등을 설명할 수 있다.

￭강의식 수업
-물질의 특성 설명

-밀도, 용해도, 녹는점, 어는점, 끓는점이 물질의 특성임을 설명

-밀도 공식, 용해도 곡선, 물질의 상태변화 그래프 설명

￭탐구 수업

-다양한 물질의 특성 측정하고 비교하기

교사관찰평가

발표평가
형성평가

3

4

[9과08-02] 물질의 특성을 근거로 우리 주변의 물질을 순물질과 혼합물로 분류할 수 있다.

￭강의식 수업
-순물질과 혼합물 구별 설명
￭모둠 활동
-우리 주변의 물질들을 순물질과 혼합물로 구분해 보기

교사관찰평가

발표평가
형성평가

5

[9과08-03] 물질의 특성을 이용하여 혼합물이 분리되는 원리를 이해하고, 이를 이용한 사례를 주변에서 찾을 수 있다.

￭강의식 수업

-끓는점 차를 이용한 증류의 방법을 설명

-산업 재해 사례 및 대처 방안 설명

-재결정(석출)을 이용한 분류 방법(재결정 원리 설명)

￭탐구 수업

-밀도 차를 이용하여 혼합물 분리하기 시범 실험

-재결정 실험

￭모둠 활동 수업

-우리 주변에서 끓는점, 용해도, 밀도 차를 이용하여 혼합물을 분리하는 예 조사하기

교사관찰평가

발표평가
형성평가

<직업 안전 교육>

산업 재해 대처 방안

4

1

Ⅱ. 지권의 변화

[9과09-01] 지구계의 구성 요소를 알고, 지권의 층상 구조와 그 특징을 조사･발표할 수 있다.

￭강의식 수업

-지구계의 구성 요소(지권, 수권, 기권, 생물권)의 특징 설명

-지권의 층상 구조(지각, 맨틀, 외핵, 내핵)와 각 층의 특징 비교

￭자료 분석 활동

-지구 내부 구조 모식도 및 영상 자료를 통해 층상 구조 분석하기

-각 층의 특징을 정리하여 발표하기

교사관찰평가

발표평가
형성평가

수행평가-개별평가

(물질의 특성에 대한 서술)

2

[9과09-02] 조암 광물의 주요 특성을 관찰하고, 암석과 광물의 활용 방안 및 자원으로서 가치에 대해 조사할 수 있다.

￭강의식 수업
-조암 광물의 종류와 특징(색, 굳기, 쪼개짐 등) 설명
-암석과 광물의 차이 및 활용 사례 안내
￭탐구 수업
-광물 표본을 관찰하여 특징 기록하기
-광물의 성질을 기준으로 분류하기
￭모둠 활동
-광물의 활용 사례 조사 후 발표하기

3

[9과09-03] 지각을 이루는 암석을 생성 과정에 따라 분류하고, 암석의 순환 과정을 설명할 수 있다.

￭강의식 수업

-암석의 생성 과정에 따른 분류(화성암, 퇴적암, 변성암) 설명

-암석 순환 과정의 흐름 이해하기

￭탐구 수업

-암석 표본 관찰을 통해 종류 구별하기

-암석의 특징을 기준으로 생성 과정 추론하기

￭모둠 활동

-암석 순환 과정을 그림으로 정리하여 발표하기

4

[9과09-04] 풍화 과정을 이해하고, 토양 생성 과정을 풍화 작용의 예로 설명할 수 있다.

[9과09-05] 대륙이동설을 이해하고, 지진과 화산이 발생하는 지역의 분포를 판의 경계와 관련지어 설명할 수 있다.

￭강의식 수업
-풍화 작용의 종류와 과정 설명
-토양 생성 과정 이해
-대륙이동설 및 판 구조 이론 설명
￭AI 활용 자료 분석 활동

-지진·화산 분포 지도 분석하여 판 경계와의 관계 파악하기

￭모둠 활동

-풍화 작용 사례 조사 및 발표하기

AI 및 디지털 기반 활용 교육

<환경교육>

기후 위기 대응

<재난 안전 교육>

홍수, 태풍 피해 예방 및 대처 요령

<응급 처치 교육>

심폐소생술의 중요성과 방법

5

￭중간고사 준비

정기시험(중간고사)

5

1

￭재량휴업

2

Ⅳ. 물질의 구성

[9과11-01] 원소와 화합물의 정의를 알고, 원소와 화합물을 화학식으로 표현할 수 있다.

￭강의식 수업

-원소의 개념 설명

-원소와 화합물의 차이 알기

-물질을 이루는 원소 찾기

￭모둠 활동

-홑원소 물질과 화합물 분류하기 활동

교사관찰평가

발표평가
형성평가

3

[9과11-02] 원소를 구성하는 입자인 원자는 양성자, 중성자, 전자로 구성되며, 양성자의 수에 따라 원소의 종류가 달라짐을 입자 모형을 활용하여 설명할 수 있다.

￭강의식 수업

-원자와 원자의 구조 설명

￭모둠 활동 수업

-모형을 사용하여 원자를 나타내기

교사관찰평가

발표평가
형성평가

4

[9과11-03] 원소는 양성자의 수에 따라 주기율표에 배치됨을 알고, 주기율표에서 성질이 유사한 원소를 찾을 수 있다.

￭강의식 수업
-양성자, 전자 설명

-주기율표, 원소 기호와 원소 기호로 분자식을 나타내는 방법 설명

￭모둠 활동

-원소기호 맞추기 활동

-분자를 모형으로 나타내기

교사관찰평가

발표평가
형성평가

5

[9과11-04] 물질을 이루는 입자는 원자, 분자, 이온 등으로 존재할 수 있음을 알고, 이온은 전하를 띠고 있음을 설명할 수 있다.

￭강의식 수업

-이온의 형성 과정 설명

-전하를 띠는 이온 설명

￭모둠 활동 수업

-이온 모형과 이온식 표현하기

￭탐구 수업

-전기력을 이용한 이온의 이동 관찰

교사관찰평가

발표평가
형성평가

6

1

Ⅲ. 빛과 파동

[9과10-01] 빛의 반사와 굴절의 원리를 이해하고, 물체를 보는 과정을 빛의 경로를 이용하여 표현할 수 있다.

￭강의식 수업
-빛의 직진, 반사, 굴절의 개념 설명
-빛의 경로를 통해 물체를 보는 과정 이해
￭AI 활용 빛의 굴절 관찰
-거울을 이용한 빛의 반사 경로 확인
-굴절 실험을 통해 빛의 진행 방향 변화 관찰

교사관찰평가

발표평가
형성평가

AI 및 디지털 기반 활용 교육

2

[9과10-02] 평면거울에서 상이 생기는 원리를 설명하고, 일상생활에서 사용되는 거울과 렌즈의 종류를 분류하고 상의 특징을 비교할 수 있다.

￭강의식 수업
-평면거울에서 상이 생기는 원리 설명
-볼록거울, 오목거울 및 렌즈의 특징 비교

-자동차 사이드 미러, 골목길 거울, 코너 거울 원리
￭탐구 수업
-거울과 렌즈를 이용하여 상의 위치와 크기 관찰
￭모둠 활동
-거울과 렌즈의 활용 사례 조사 및 발표

교사관찰평가

발표평가
수행평가-개별평가

(물질을 구성하는 입자 탐구)

<교통 안전 교육>

자동차 사고의 원인과 피해, 자동차 안전

3

[9과10-03] 물체의 색을 빛의 반사와 관련지어 설명하고, 영상 장치에서 빛의 합성을 이용하여 다양한 색이 표현되는 원리를 이해할 수 있다.

￭강의식 수업
-물체의 색이 나타나는 원리 설명
-빛의 삼원색과 색의 합성 원리 이해
￭AI 활용 색 혼합 활동
-색 혼합 활동을 통해 다양한 색 표현하기
-영상 장치의 색 표현 원리 조사

교사관찰평가

발표평가

형성평가

AI 및 디지털 기반 활용 교육

4

[9과10-04] 파동의 발생과 전달 과정을 이해하고, 소리의 특성을 진폭, 진동수, 파형 등의 과학적 용어로 표현할 수 있다.

￭강의식 수업
-파동의 발생과 전달 과정 설명
-소리의 특성(진폭, 진동수, 파형) 이해
￭탐구 수업
-용수철 등을 이용한 파동 전달 관찰
-소리의 높낮이와 세기 실험
￭모둠 활동
-일상생활 속 파동 현상 사례 조사 및 발표

교사관찰평가

발표평가

형성평가

5

￭기말고사 준비

정기시험(기말고사)

7

1

Ⅰ. 물질의 특성 ~

Ⅳ. 물질의 구성

단원 정리

￭주제 학습
-내용 정리 및 문제 풀이

교사관찰평가

발표평가

2

￭모둠 활동

-낱말 퍼즐(가로 세로 퀴즈, 빙고 등)

교사관찰평가

발표평가

3

￭1학기 총마무리

-돌아보기, 교수 학습 보완점 탐색

교사관찰평가

발표평가

* 교수학습 계획은 학교 상황에 따라 변경될 수 있음.

다. 3학년

월

주

단원명

교육과정 성취기준

수업 내용 및 방법

수업-평가연계

연계 교육

3

1

Ⅰ. 화학 반응의 규칙과 에너지 변화

[9과17-01] 물리 변화와 화학 변화의 차이를 알고, 일상생활에서 물리 변화와 화학 변화의 예를 찾을 수 있다.

￭오리엔테이션

￭강의식 수업

-물리변화와 화학변화를 구분하고, 일상생활 속 예시 찾기

￭탐구활동(조별 실험)

-마그네슘 리본을 물리변화와 화학변화 시킨 후, 묽은 염산과 반응 확인

진단평가

(2학년 때 배운 화학식 확인)

형성평가

(단원별 개념 확인 활동지 작성)

<마약류 및 약물오남용 교육>

마약류 폐해 및 예방

2

[9과17-02] 간단한 화학 반응을 화학 반응식으로 표현하고, 화학 반응식에서 계수의 비를 입자 수의 비로 해석할 수 있다.

￭강의식 수업

화학반응식 표현하기

계수비가 분자수의 비를 의미함

￭탐구활동

- 여러 가지 화학 반응을 화학 반응식으로 나타내기

[9과17-03] 질량 보존 법칙을 이해하고, 이를 모형을 사용하여 설명할 수 있다.

￭강의식 수업

화학 반응 전, 후 원자의 종류와 수의 변함이 없어 질량이 보존됨

￭탐구활동(조별 실험)

- 질량 보존 법칙 실험하기 (①염화 나트륨 수용액 + 질산 은 수용액, ②묽은 염산 + 탄산 칼슘)

3

4

[9과17-04] 화합물을 구성하는 성분 원소의 질량에 관한 자료를 해석하여 일정 성분비 법칙을 설명할 수 있다.

￭강의식 수업

화합물에서 그 물질을 구성하는 원소 사이의 질량비는 일정함

￭탐구활동

- 자료 해석을 통해 일정 성분비 법칙 확인하기(산화 구리를 구성하는 구리와 산소의 질량을 구하고, 질량관계를 그래프로 나타내기)

[9과17-05] 기체 반응 법칙을 이해하고, 이를 실험을 통해 확인할 수 있다.

￭강의식 수업

기체의 반응에서 기체 사이에 일정한 부피비가 성립함

￭탐구활동

수소 기체와 산소 기체를 반응시켜 수증기가 발생하는 실험 영상 분석

[9과17-06] 화학 반응에서 에너지의 출입을 이해하고, 이를 활용한 장치를 설계할 수 있다.

￭강의식 수업

화학 반응이 일어날 때 에너지의 출입이 일어남

￭탐구활동(조별 실험)

- 발열반응과 흡열반응 (①염산 + 수산화 나트륨 수용액, ②수산화 바륨 + 염화 암모늄)

4

1

Ⅱ. 기권과

날씨

[9과18-01] 기권의 층상 구조를 이해하고, 온실 효과와 지구 온난화를 복사 평형의 관점으로 설명할 수 있다.

￭강의식 수업

기권의 층상 구조와 특징 이해

자구의 복사 평형 이해

지구 온난화와 온실 효과 이해

￭탐구활동

물체의 복사 평형 실험 영상 분석 및 표와 그래프 분석하기

형성평가

(단원별 개념 확인 활동지 작성)

수행평가-개별평가

(개념 노트 작성)

∙소단원별 주요 개념을 정리한 노트 만들기

수행평가-개별평가

(과학적 사고 과정

서술 평가)

∙기권의 층상 구조와

특징

∙포화 수증기량과

상대 습도

<환경교육>

기후위기 대응 수업

2

[9과18-02] 상대 습도, 단열 팽창 및 응결 현상의 관계를 이해하고, 구름의 생성과 강수 과정을 모형으로 표현할 수 있다.

￭강의식 수업

포화 수증기량 학습 후 상대 습도 구하기

단열 팽창을 통한 구름 생성 원리 이해

빙정설과 병합설 구분하기

￭탐구활동(조별 실험)

- 구름 발생 실험하기

3

[9과18-03] 기압의 개념을 알고, 바람이 부는 이유를 설명할 수 있다.

￭강의식 수업

기압 차로 발생하는 바람의 원리 이해

￭탐구활동(교사 시범 실험)

- 기압의 존재 확인 실험하기

4

[9과18-04] 기단과 전선의 개념을 이해하고, 일기도를 활용하여 저기압과 고기압의 날씨를 비교할 수 있다.

￭강의식 수업

우리나라 주변의 기단의 위치와 성질 이해

전선의 종류와 특징 이해

고기압과 저기압 발생 원리 이해

일기도 분석

5

1회 고사

(중간고사)

-

1회 고사(중간고사)

준비 및 정리

정기시험

-선택형

5

2

Ⅲ. 운동과 에너지

[9과19-01] 등속 운동하는 물체의 시간-거리, 시간-속력의 관계를 표현하고 설명할 수 있다.

￭강의식 수업

운동을 기록하는 방법 이해

등속 운동 분석

￭탐구활동

- 등속 운동하는 물체의 시간-이동거리, 시간-속력 그래프를 그리고 분석하기

형성평가

(단원별 개념 확인 활동지 작성)

수행평가-개별평가

(물체의 운동에 관한 탐구 평가)

∙자유 낙하 운동 표를 그래프로 표현

∙등속 운동과 자유 낙하 운동의 차이 설명

∙시간-거리, 시간-속력 그래프 특징 구분

수행평가-개별평가

(개념 노트 작성)

∙소단원별 주요 개념을 정리한 노트 만들기

3

[9과19-02] 물체의 자유 낙하 운동을 분석하여 시간에 따른 속력의 변화가 일정함을 설명할 수 있다.

￭강의식 수업

자유 낙하 운동 분석

￭탐구활동(교사 시범 실험)

- 자유 낙하 운동하는 물체의 시간-속력 그래프를 그리고 분석하기

질량을 달리하였을 경우 예측하기

4

[9과19-03] 일의 의미를 알고, 자유 낙하하는 물체의 운동에서 중력이 한 일을 위치 에너지와 운동 에너지로 표현할 수 있다.

￭강의식 수업

과학에서의 일 정의 및 계산

운동 에너지의 정의 및 계산

중력에 의한 위치 에너지의 정의 및 계산

일상 생활 속 운동 에너지와 위치에너지 찾기

5

6

1

Ⅳ. 자극과 반응

[9과20-01] 눈, 귀, 코, 혀, 피부 감각기의 구조와 기능을 이해하고 자극의 종류에 따라 감각기를 통해 뇌로 전달되는 과정을 설명할 수 있다.

￭강의식 수업

- 시각, 청각, 평형감각, 피부감각, 미각, 후각 감각 기관이 감각을 느끼는 과정 이해

￭탐구활동(개별 실험)

- 주변 밝기에 따라 변하는 동공 크기 변화 관찰

형성평가

(단원별 개념 확인 활동지 작성)

수행평가-개별평가

(개념 노트 작성)

∙소단원별 주요 개념을 정리한 노트 만들기

2

[9과20-02] 뉴런과 신경계의 구조와 기능을 이해하고 자극에 대한 반응 실험을 통해 자극의 종류에 따라 자극에서 반응이 일어나기까지의 과정을 표현 할 수 있다.

￭강의식 수업

중추 신경계의 구조와 기능 이해

뉴런의 구조 및 자극의 전달 과정

이해

￭탐구활동(시범 실험)

- 무조건 반사(무릎 반사) 해보기

<마약류 및 약물오남용 교육>

마약류 및 흡연 폐해

3

[9과20-03] 우리 몸의 기능 조절에 호르몬이 관여함을 알고 사례를 조사하여 발표할 수 있다.

￭강의식 수업

호르몬과 몸의 기능 조절 연관

호르몬과 신경의 작용

￭탐구활동(개별

- 호르몬과 관련된 질병 조사 후 발표하기

<성교육>

성호르몬과 2차 성징

4

7

1

2회 고사

(기말고사)

-

2회 고사(기말고사)

준비 및 정리

정기시험

-선택형

2

Ⅳ. 자극과 반응

[9과20-02] 뉴런과 신경계의 구조와 기능을 이해하고 자극에 대한 반응 실험을 통해 자극의 종류에 따라 자극에서 반응이 일어나기까지의 과정을 표현 할 수 있다.

￭탐구 발표형 수업

- 뇌과학 분야 및 사례 소개

AI 및 SW도구(Chat GPT, Gamma)를 활용한 뇌과학 분야 조사 후 발표자료 제작

교사관찰평가

(학생이 자료 조사하고 발표하는 모습을 관찰하여 기록)

<건강 이해와 질병 예방>

신경계 질병 이해와 예방

3

[9과20-03] 우리 몸의 기능 조절에 호르몬이 관여함을 알고 사례를 조사하여 발표할 수 있다.

<탐구 활동> 호르몬 관련 질병 조사하기

￭탐구 발표형 수업

- 과학 관련 진로 소개 및 탐색

AI 도구(Chat GPT, Gemini 등)를 활용한 호르몬의 기능 및 관련 질병 조사 후 안내 책자 제작

<감염병예방교육>

바이러스 감염 예방

* 교수학습 계획은 학교 상황에 따라 변경될 수 있음.

2

평가 세부 계획

가. 평가의 목적

학생들이 자연 현상에 대하여 흥미와 호기심을 갖게 하고 생활 주변의 사물과 자연을 관찰함으로써 과학적 탐구 능력을 높이고 기초과학의 원리를 적용하는 능력을 증진시킨다. 또한 학생들의 창의력, 문제 해결력, 사고력, 의사소통 능력 등을 신장시킨다.

나. 방향 및 평가 방침

1) 국가에서 제공한 2022 개정교육과정 성취기준(1, 2학년) 및 2015 개정 교육과정 성취기준(3학년)에 근거하여 평가를 실시한다.

2) 학기별 정기시험과 수행평가를 모두 실시하는 것을 원칙으로 하며 그 시기 및 방법, 횟수 등은 교과 협의회를 거쳐 학업성적관리위원회 심의를 통해 정한 바를 따른다.

3) 성취기준이란 각 교과목에서 학생들이 학습을 통해 성취해야 할 지식, 기능, 태도의 능력과 특성을 진술한 것으로 교수･학습 및 평가의 실질적인 근거로 교사가 무엇을 가르치고 평가해야 하는지, 학생이 무엇을 공부하고 성취해야 하는지에 관한 실질적인 지침이 된다.

4) ‘성취수준’은 2022개정 교육과정에서 학생들이 각 교과목 성취기준(들)에 도달한 정도를 나타낸 것으로, 그 도달 정도는 몇 개의 수준으로 구분하고 각 수준에 속한 학생들이 무엇을 알고 할 수 있는지를 기술한 것이며, ‘평가기준’은 2015개정 교육과정에서 학습 정도를 판단하기 위해 각 성취기준에 도달한 정도를 상/중/하의 세 단계로 구분하고 각 단계에 속한 학생들이 무엇을 알고 있고, 할 수 있는지를 기술한 것을 의미한다.

5) 수행평가는 교과 담당교사가 교과 수업시간에 학습자들의 학습과제 수행과정 및 결과를 직접 관찰하고, 그 관찰 결과를 전문적으로 판단하는 평가 방법으로 성취기준에 근거하여야 한다.

6) 정기시험은 2회(중간고사, 기말고사) 실시한다. 단, 3학년 2학기 정기시험은 1회 실시한다.

7) 서술형・논술형 평가는 한 학기 환산점 100점 중 20%이상을 반영하여 평가한다.

8) 정기시험은 문항별 배점을 표시하여 100점 만점으로 출제하고, 문항 난이도는 고차적이고 종합적인 사고가 필요한 문항, 일반적으로 수업 참여 활동을 통해 성취할 수 있는 문항, 기본 필수 학습으로 풀 수 있는 문항으로 출제한다.

9) 본교 학업성적관리규정에 의거 성취도는 학기말에 1,3학년은 정기시험(50%)과 수행평가(50%), 2학년은 정기시험(60%)과 수행평가(40%)를 합산한 점수로 산출한다.

10) 평가 실시 전에 평가방법 및 채점기준 등 평가운영과 관련된 세부적인 사항을 학생에게 안내하여 학생들이 해당 평가의 평가방법 및 평가요소를 인지하도록 한다. 세부적인 채점기준을 모두 공개하기 어려운 경우, 채점기준에 포함된 평가요소를 공개하도록 한다. 또한 평가계획이 변경되는 경우 학업성적관리위원회의 심의를 통해 변경사항을 확정하고, 평가 실시 전에 변경사항을 학생과 학부모에게 안내한다.

다. 평가 유의사항

1) 학교에서 가르친 내용과 기능에 대하여 교육과정 성취기준에 제시된 내용의 수준과 범위를 준수하여 평가하도록 한다.

2) 수행평가 결과물의 보관기간은 학생들의 이의 신청・․접수・처리・확인(학생 사인 처리) 과정을 거친 후 당해학기까지로 한다.

3) 복수의 학생이 공동으로 수행하는 모둠활동 등을 평가할 때에는 개별 학생에 대한 역할을 부여하고, 학습과제의 수행과정과 결과가 평가될 수 있도록 각별히 유의한다.

4) 수행평가는 일제식 정기시험 방법으로 실시할 수 없으며, 특정 시기에 집중되거나 정기시험 준비기간과 겹쳐 학생의 부담이 과중되지 않도록 평가계획을 수립하여 실시한다.

5) 교과별 평가 계획(수행평가를 포함한 평가 영역・기준・방법 등)을 학년(학기) 초에 학생 및 학부모에게 공개한 후 평가를 한다.

6) AI는 허용된 범위 내에서만 활용해야 하며, 수행평가 과제를 수행하는 시간에는 모든 전자기기와 인터넷 사용이 금지되며, 적발 시 부정행위로 간주한다.
- AI 활용시 개인정보식별을 포함하는 정보를 입력하지 않도록 활용 유의 안내를 한다.
- AI 활용 시에는 수행평가 과제 활동지의 서식에 맞게 활용 과정을 표기해야 한다.
- AI 생성물을 출처 표기없이 그대로 제출하거나, 결과물의 내용을 묻는 교사의 질의에 적절한 답변을 하지 못하는 경우, 해당 내용은 채점에서 제외될 수 있다.

라. 수행평가 이의 신청 및 처리방법

1) 이의 신청

① 담당교사는 수행평가 점수를 학생들에게 알려주고 이의 신청 기회를 부여한다.

② 이의 신청을 하고자 하는 학생은 수행평가 점수 공고 후 3일 이내에 담당교사와 점수의 오류 여부를 확인한다.

2) 이의 신청 처리

① 뚜렷한 오류가 있는 경우에는 담당교사가 점수를 정정한다.

② 최종적으로 수행평가일람표에 학생이 확인 서명을 하면 이의가 없는 것으로 간주한다.

3

평가 영역 및 반영비율

가. 1학년

구분

정기시험(50%)

수행 평가(50%)

합계

평가영역

중간고사

기말고사

과학적 탐구 과정 서술

상태 변화에 관한 탐구 서술

결과해석 및 표현

100점

평가방법

선택형

선택형

서·논술형

서·논술형

포트폴리오

배점(만점)

100점

100점

20점

20점

10점

학기말 반영비율(%)

25%

25%

20%

20%

10%

100%

서술형 논술형

반영 비율(%)

‧

‧

20%

20%

‧

40%

성취기준

[9과01-01]

[9과01-02]

[9과01-03]

[9과02-01]

[9과02-02]

[9과02-03]

[9과02-04]

[9과02-05]

[9과03-01]

[9과03-02]

[9과03-03]

[9과04-01]

[9과04-02]

[9과04-03]

[9과04-04]

[9과01-01]

[9과01-02]

[9과01-03]

[9과02-01]

[9과02-02]

[9과03-01]

[9과03-02]

[9과03-03]

[9과04-01]

[9과04-02]

[9과04-03]

[9과04-04]

[9과01-01]

[9과01-02]

[9과01-03]

[9과02-01]

[9과02-02]

[9과02-03]

[9과02-04]

[9과02-05]

[9과03-01]

[9과03-02]

[9과03-03]

[9과04-01]

[9과04-02]

[9과04-03]

[9과04-04]

평가시기

4월 29~30일

6월 30일~7월 2일

4월

6월

수시

평가횟수

1

1

1

1

수시

나. 2학년

구분

정기시험(60%)

수행 평가(40%)

합계

평가 영역

중간고사

기말고사

물질의 특성에

대한 서술

물질을 구성하는 입자 탐구

100점

평가 방법

선택형

선택형

서·논술형

보고서

배점(만점)

100점

100점

20점

20점

학기말

반영비율(%)

30%

30%

20%

20%

100%

서술형‧논술형

반영비율

‧

‧

20%

‧

20%

성취기준

[9과08-01]

[9과08-02]

[9과08-03]

[9과09-01]

[9과09-02]

[9과09-03]

[9과09-04]

[9과09-05]

[9과10-01]

[9과10-02]

[9과10-03]

[9과10-04]

[9과11-01] [9과11-02]

[9과11-03]

[9과11-04]

[9과08-01]

[9과08-02]

[9과08-03]

[9과11-01]

[9과11-02]

[9과11-03]

[9과11-04]

평가 시기

4월 29~30일

6월 30일~7월 2일

4월

6월

평가 횟수

1

1

1

1

다. 3학년

구분

정기시험(50%)

수행평가(50%)

합계

평가영역

중간고사

기말고사

과학적 사고 과정 서술

물체의 운동에 관한 탐구

개념 노트 작성

100점

평가방법

선택형

선택형

서·논술형

서·논술형

포트폴리오

배점(만점)

100점

100점

20점

20점

10점

학기말

반영 비율(%)

25%

25%

20%

20%

10%

100%

서술형 논술형

반영 비율(%)

‧

‧

20%

20%

‧

40%

성취기준

[9과17-01]

[9과17-02]

[9과17-03]

[9과17-04]

[9과17-05]

[9과17-06]

[9과18-01]

[9과18-02]

[9과18-03]

[9과18-04]

[9과19-01]

[9과19-02]

[9과19-03]

[9과20-01]

[9과20-02]

[9과20-03]

[9과17-01]

[9과17-02]

[9과17-03]

[9과17-04]

[9과17-05]

[9과17-06]

[9과18-01]

[9과18-02]

[9과19-01]

[9과19-02]

[9과18-01]

[9과18-02]

[9과18-03]

[9과18-04]

[9과19-03]

[9과20-01]

[9과20-02]

[9과20-03]

평가시기

4월 29~30일

6월 30일~7월 2일

4월

5-6월

수시

평가횟수

1

1

1

1

수시

4

수행평가 영역별 세부기준

가. 1학년

1) 과학적 탐구 과정 서술(서·논술형)

성취 기준

[9과01-01] 과학적 탐구 방법을 이해하고, 일상생활의 문제에 대한 과학적 해결 방안을 제안할 수 있다.

[9과01-02] 과학의 발전이 인류 문명에 미친 영향을 이해하고, 인공지능 등 첨단 과학기술이 가져올 미래 사회의 변화를 조사하여 발표할 수 있다.

[9과01-03] 인류의 지속가능한 삶을 위한 과학기술의 중요성과 역할에 대해 토의하고, 개인과 사회 차원의 활동 방안을 찾아 실천할 수 있다.

[9과02-01] 세포는 생명 활동이 일어나는 기본 단위임을 이해하고, 세포의 구조와 기능의 관계를 추론할 수 있다.

[9과02-02] 생물의 유기적 구성 단계를 이해하고, 동물과 식물을 비교하여 분석할 수 있다.

[9과02-03] 생물다양성을 이해하고, 변이와 생물다양성의 관계를 추론할 수 있다.

[9과02-04] 종의 개념과 분류 체계를 이해하고, 생물을 계 수준에서 분류할 수 있다.

[9과02-05] 생물다양성 보전의 필요성을 이해하고, 생물다양성 유지를 위한 방안을 조사하고 실천할 수 있다.

평가 항목

평가 요소

평가 기준

배점

탐구 설계 및 탐구 수행

1. 탐구 주제를 잘 파악하고 주제에 적합한 가설 설정을 통해 탐구실험 활동을 창의적으로 수행하였는가?

2. 성취 기준에 대한 학습 개념을 이해하고 실험에 적용할 수 있는가?

3. 실험기구의 사용 및 조작능력이 우수한가?

4. 탐구 과정을 올바른 과학 원리를 적용하여 설명할 수 있는가?

5. 실험 수행 및 관찰 태도가 바르고 적극적인가?

평가 요소를 모두 충족하는 경우

14

평가 요소 중 4가지만 충족하는 경우

12

평가 요소 중 3가지만 충족하는 경우

10

평가 요소 중 2가지만 충족하는 경우

8

평가 요소 중 1가지만 충족하는 경우

6

평가 요소 모두 충족하지 못한 경우

4

결과 분석 및 탐구 보고서 작성

1. 창의적으로 실험 결과를 바르게 해석하고 고찰하였는가?

2. 실험 결과를 분석하여 도출된 결과를 다양한 방식을 통해 표현하였는가?

3. 실험 목표, 과정, 결과(데이터)를 바르게 표현하였는가?

4. 탐구결과 보고서를 탐구 활동(내용)에 맞도록 정확하게 서술하였는가?

평가 요소를 모두 충족하는 경우

6

평가 요소 중 3가지만 충족하는 경우

5

평가 요소 중 2가지만 충족하는 경우

4

평가 요소 중 1가지만 충족하는 경우

3

평가 요소 모두 충족하지 못한 경우

2

평가점수범위

최고 20점, 기본점수 6점

수행평가 결시자

* 병원학교, 위탁학생, 소년보호기관 및 기타 사유로 인해 수행평가에 참여하지 못한 경우

*  교사가 학기 중에 학생의 태도를 관찰하고 과제의 수행 여부를 점검할 수 있는 최소한의 수업에 참여하지 못한 경우(위기관리학생 등)

* 자발적 미참여자

6

* 미인정 장기 결석생

5

2) 상태 변화에 관한 탐구 서술(서·논술형)

성취 기준

[9과03-01] 온도와 열평형 과정을 물질을 구성하는 입자들의 배치나 움직임 등으로 설명할 수 있다.

[9과03-02] 열은 전도, 대류, 복사로 전달됨을 알고, 열전달 과정을 모형 등을 사용하여 다양하게 표현할 수 있다.

[9과03-03] 물질에 따라 비열과 열팽창 정도가 다름을 알고, 이러한 성질이 일상생활에서 유용하게 활용됨을 인식할 수 있다.

[9과04-01] 확산 및 증발 현상을 관찰하여 물질을 구성하는 입자가 운동하고 있음을 추론할 수 있다.

[9과04-02] 물질의 세 가지 상태의 특징을 설명하고, 이를 입자 모형으로 표현할 수 있다.

[9과04-03] 여러 가지 물질의 상태 변화를 관찰하고, 이를 입자 모형으로 설명할 수 있다.

[9과04-04] 물질의 상태 변화와 열에너지 출입 관계를 이해하고, 이를 실생활에 적용하여 과학의 유용성을 인식할 수 있다.

평가 항목

평가 요소

평가 기준

배점

문제 이해력

1. 제시된 내용의 과학적 개념원리를 정확하게 이해하고 있는가?

2. 문제에 제시된 조건에 맞게 명확하게 서술하였는가?

3. 제시된 그림, 도표 등의 자료해석 능력이 탁월한가?

4. 내용을 구체적, 논리적, 체계적으로 서술하고 있는가?

5. 핵심 과학용어를 사용하여 표현하였는가?

평가 요소를 모두 충족하는 경우

14

평가 요소 중 4가지만 충족하는 경우

12

평가 요소 중 3가지만 충족하는 경우

10

평가 요소 중 2가지만 충족하는 경우

8

평가 요소 중 1가지만 충족하는 경우

6

평가 요소 모두 충족하지 못한 경우

4

과학적 의사소통 능력

1. 과학적 지식을 바탕으로 사실, 현상, 원인 등에 대한 과학적인 설명을 하였는가?

2. 과학적 사실을 여러 가지 방법을 통해 전달, 교환, 공유하는 능력이 있는가?

3, 과학과 여러 가지 현상의 관련성을 이해하고 일상 생활의 사례에 과학지식을 적용할 수 있는가?

4. 성취 기준에 맞는 과학 용어를 사용하고 상황에 맞는 어휘를 사용하여 표현하였는가?

평가 요소를 모두 충족하는 경우

6

평가 요소 중 3가지만 충족하는 경우

5

평가 요소 중 2가지만 충족하는 경우

4

평가 요소 중 1가지만 충족하는 경우

3

평가 요소 모두 충족하지 못한 경우

2

평가점수범위

최고 20점, 기본점수 6점

수행평가 결시자

* 병원학교, 위탁학생, 소년보호기관 및 기타 사유로 인해 수행평가에 참여하지 못한 경우

*  교사가 학기 중에 학생의 태도를 관찰하고 과제의 수행 여부를 점검할 수 있는 최소한의 수업에 참여하지 못한 경우(위기관리학생 등)

* 자발적 미참여자

6

* 미인정 장기 결석생

5

3) 결과해석 및 표현(포트폴리오)

성취 기준

[9과01-01] 과학적 탐구 방법을 이해하고, 일상생활의 문제에 대한 과학적 해결 방안을 제안할 수 있다.

[9과01-02] 과학의 발전이 인류 문명에 미친 영향을 이해하고, 인공지능 등 첨단 과학기술이 가져올 미래 사회의 변화를 조사하여 발표할 수 있다.

[9과01-03] 인류의 지속가능한 삶을 위한 과학기술의 중요성과 역할에 대해 토의하고, 개인과 사회 차원의 활동 방안을 찾아 실천할 수 있다.

[9과02-01] 세포는 생명 활동이 일어나는 기본 단위임을 이해하고, 세포의 구조와 기능의 관계를 추론할 수 있다.

[9과02-02] 생물의 유기적 구성 단계를 이해하고, 동물과 식물을 비교하여 분석할 수 있다.

[9과02-03] 생물다양성을 이해하고, 변이와 생물다양성의 관계를 추론할 수 있다.

[9과02-04] 종의 개념과 분류 체계를 이해하고, 생물을 계 수준에서 분류할 수 있다.

[9과02-05] 생물다양성 보전의 필요성을 이해하고, 생물다양성 유지를 위한 방안을 조사하고 실천할 수 있다.

[9과03-01] 온도와 열평형 과정을 물질을 구성하는 입자들의 배치나 움직임 등으로 설명할 수 있다.

[9과03-02] 열은 전도, 대류, 복사로 전달됨을 알고, 열전달 과정을 모형 등을 사용하여 다양하게 표현할 수 있다.

[9과03-03] 물질에 따라 비열과 열팽창 정도가 다름을 알고, 이러한 성질이 일상생활에서 유용하게 활용됨을 인식할 수 있다.

[9과04-01] 확산 및 증발 현상을 관찰하여 물질을 구성하는 입자가 운동하고 있음을 추론할 수 있다.

[9과04-02] 물질의 세 가지 상태의 특징을 설명하고, 이를 입자 모형으로 표현할 수 있다.

[9과04-03] 여러 가지 물질의 상태 변화를 관찰하고, 이를 입자 모형으로 설명할 수 있다.

[9과04-04] 물질의 상태 변화와 열에너지 출입 관계를 이해하고, 이를 실생활에 적용하여 과학의 유용성을 인식할 수 있다.

평가 항목

평가 요소

평가 기준

배점

결과 정리 및 해석

1. 수업 주제에 대해 과학적 탐구 능력을 발휘하려고 노력하였는가?

2. 과학적 개념 설명에 대해 이해하고 바람직한 태도로 학습 내용을 정리하였는가?

3. 주어진 자료를 과학적인 태도로 해석하였는가?

4. 제공되는 자료의 결과물을 잘 구성하여 자신의 과학적 지식 함양 및 과제를 수행하는데 도움이 될 수 있도록 정리하였는가?

평가 요소를 모두 충족하는 경우

6

평가 요소 중 3가지만 충족하는 경우

5

평가 요소 중 2가지만 충족하는 경우

4

평가 요소 중 1가지만 충족하는 경우

3

평가 요소 모두 충족하지 못한 경우

2

표현능력

1. 교과서와 필기 자료를 잘 활용하여 과학적 개념에 대한 이해를 높였는가?

2. 학습활동의 결과물이 창의적이고 독창적인가?

3. 결과물을 다양한 방식으로 표현하였는가?

평가 요소를 모두 충족하는 경우

4

평가 요소 중 2가지만 충족하는 경우

3

평가 요소 중 1가지만 충족하는 경우

2

평가 요소 모두 충족하지 못한 경우

1

평가점수범위

최고 10점, 기본점수 3점

수행평가 결시자

* 병원학교, 위탁학생, 소년보호기관 및 기타 사유로 인해 수행평가에 참여하지 못한 경우

*  교사가 학기 중에 학생의 태도를 관찰하고 과제의 수행 여부를 점검할 수 있는 최소한의 수업에 참여하지 못한 경우(위기관리학생 등)

* 자발적 미참여자

3

* 미인정 장기 결석생

2

나. 2학년

1) 물질의 특성에 대한 서술(서ㆍ논술형)

성취 기준

[9과08-01] 물질의 특성의 의미를 알고, 실험을 통해 밀도, 용해도, 녹는점, 끓는점 등을 설명할 수 있다.

[9과08-02] 물질의 특성을 근거로 우리 주변의 물질을 순물질과 혼합물로 분류할 수 있다.

[9과08-03] 물질의 특성을 이용하여 혼합물이 분리되는 원리를 이해하고, 이를 이용한 사례를 주변에서 찾을 수 있다.

평가 요소

· 순물질과 혼합물의 개념을 이해하고 물질의 특성에 따라 구분할 수 있는가

· 밀도, 용해도, 끓는점 등의 물질의 특성을 이해하고 자료를 해석하여 물질의 상태나 변화를 설명할 수 있는가

· 온도와 압력 등 조건 변화에 따른 용해도 및 상태 변화의 원리를 이해하고 이를 설명할 수 있는가

· 물질의 특성 차이를 이용한 혼합물 분리 원리를 이해하고 다양한 상황에 적용할 수 있는가

평가 기준

평가 항목

채점 기준

배점

문

제

이

해

력

1. 제시된 내용의 과학적 개념과 원리를 정확하게 이해하고 있는가?

2. 문제에 제시된 조건에 맞게 명확하게 서술하였는가?

3. 제시된 그림, 도표 등의 자료 해석 능력이 탁월한가?

4. 내용을 구체적, 논리적, 체계적으로 서술하고 있는가?

5. 핵심 과학용어를 사용하여 표현하였는가?

평가 요소를 모두 충족하는 경우

14

평가 요소 중 4가지만 충족하는 경우

12

평가 요소 중 3가지만 충족하는 경우

10

평가 요소 중 2가지만 충족하는 경우

8

평가 요소 중 1가지만 충족하는 경우

6

평가 요소를 모두 충족하지 못한 경우

4

과

학

적

의

사

소

통

능

력

1. 과학적 지식을 바탕으로 사실, 현상, 원인 등에 대한 과학적인 설명을 하였는가?

2. 과학적 사실을 여러 가지 방법을 통해 전달, 교환, 공유할 수 있는가?

3, 과학과 여러 가지 현상의 관련성을 이해하고 일상생활의 사례에 과학지식을 적용할 수 있는가?

4. 성취 기준에 맞는 과학적 용어를 사용하였는가?

평가 요소를 모두 충족하는 경우

6

평가 요소 중 3가지만 충족하는 경우

5

평가 요소 중 2가지만 충족하는 경우

4

평가 요소 중 1가지만 충족하는 경우

3

평가 요소를 모두 충족하지 못한 경우

2

평가점수범위

최고: 20점, 기본점수: 6점

수행평가

결시자

* 병원학교, 위탁학생, 소년보호기관 및 기타 사유로 인해 수행평가에 참여하지 못한 경우

*  교사가 학기 중에 학생의 태도를 관찰하고 과제의 수행 여부를 점검할 수 있는 최소한의 수업에 참여하지 못한 경우(위기관리학생 등)

* 자발적 미참여자

6

미인정 장기 결석생

5

2) 물질을 구성하는 입자 탐구(보고서)

성취 기준

[9과11-01] 원소와 화합물의 정의를 알고, 원소와 화합물을 화학식으로 표현할 수 있다.

[9과11-02] 원소를 구성하는 입자인 원자는 양성자, 중성자, 전자로 구성되며, 양성자의 수에 따라 원소의 종류가 달라짐을 입자 모형을 활용하여 설명할 수 있다.

[9과11-03] 원소는 양성자의 수에 따라 주기율표에 배치됨을 알고, 주기율표에서 성질이 유사한 원소를 찾을 수 있다.

[9과11-04] 물질을 이루는 입자는 원자, 분자, 이온 등으로 존재할 수 있음을 알고, 이온은 전하를 띠고 있음을 설명할 수 있다.

평가 요소

· 원소와 분자의 개념을 이해하고 원소 기호, 분자식 및 모형을 올바르게 해석하고 표현할 수 있는가

· 이온의 형성과 이온식을 이해하고, 앙금 생성 반응을 통해 생성 물질의 종류와 특징을 설명할 수 있는가

· 불꽃 반응 등 실험 결과를 바탕으로 물질을 구별하고 적절한 탐구 방법을 설명할 수 있는가

평가 기준

평가 항목

채점 기준

배점

탐구 설계 및 탐구 수행

1. 탐구 주제를 잘 파악하고 주제에 적합한 가설 설정을 통해 탐구실험 활동을 창의적으로 수행하였는가?

2. 성취 기준에 대한 학습 개념을 이해하고 실험에 적용할 수 있는가?

3. 실험기구의 사용 및 조작 능력이 우수한가?

4. 탐구 과정을 올바른 과학 원리를 적용하여 설명할 수 있는가?

5. 실험 수행 및 관찰 태도가 바르고 적극적인가?

평가 요소를 모두 충족하는 경우

14

평가 요소 중 4가지만 충족하는 경우

12

평가 요소 중 3가지만 충족하는 경우

10

평가 요소 중 2가지만 충족하는 경우

8

평가 요소 중 1가지만 충족하는 경우

6

평가 요소를 모두 충족하지 못한 경우

4

결과 분석 및  보고서 작성

1. 실험 결과를 분석하여 합리적 결론을 도출할 수 있는가?

2. 탐구 과정에서 도출된 결과를 다양한 방식을 통해 표현하였는가?

3. 실험 목표, 과정, 결과를 바르게 표현하였는가?

4. 탐구 결과 보고서를 탐구 활동에 맞도록 정확하게 서술하였는가?

평가 요소를 모두 충족하는 경우

6

평가 요소 중 3가지만 충족하는 경우

5

평가 요소 중 2가지만 충족하는 경우

4

평가 요소 중 1가지만 충족하는 경우

3

평가 요소를 모두 충족하지 못한 경우

2

평가점수범위

최고: 20점, 기본점수: 6점

수행평가

결시자

* 병원학교, 위탁학생, 소년보호기관 및 기타 사유로 인해 수행평가에 참여하지 못한 경우

*  교사가 학기 중에 학생의 태도를 관찰하고 과제의 수행 여부를 점검할 수 있는 최소한의 수업에 참여하지 못한 경우(위기관리학생 등)

* 자발적 미참여자

6

미인정 장기 결석생

5

다. 3학년

1) 과학적 사고 과정 서술(서·논술형)

성취 기준

[9과17-01] 물리 변화와 화학 변화의 차이를 알고, 일상생활에서 물리 변화와 화학 변화의 예를 찾을 수 있다.

[9과17-02] 간단한 화학 반응을 화학 반응식으로 표현하고, 화학 반응식에서 계수의 비를 입자 수의 비로 해석할 수 있다.

[9과17-03] 질량 보존 법칙을 이해하고, 이를 모형을 사용하여 설명할 수 있다.

[9과17-04] 화합물을 구성하는 성분 원소의 질량에 관한 자료를 해석하여 일정 성분비 법칙을 설명할 수 있다.

[9과17-05] 기체 반응 법칙을 이해하고, 이를 실험을 통해 확인할 수 있다.

[9과17-06] 화학 반응에서 에너지의 출입을 이해하고, 이를 활용한 장치를 설계할 수 있다.

[9과18-01] 기권의 층상 구조를 이해하고, 온실 효과와 지구 온난화를 복사 평형의 관점으로 설명할 수 있다.

[9과18-02] 상대 습도, 단열 팽창 및 응결 현상의 관계를 이해하고, 구름의 생성과 강수 과정을 모형으로 표현할 수 있다.

평가 요소

물리 변화와 화학 변화의 차이를 바탕으로 실생활의 예시 구별하기

화학 변화를 화학 반응식으로 표현하기

화학 반응에서의 질량보존법칙, 화학 반응에서의 일정 성분 비 법칙, 화학 반응에서의 기체 반응의 법칙을 바탕으로 화학 반응 분석하기

화학 반응 시 에너지 출입과 주변의 온도 변화 이해하기

기권의 층상 구조와 특징 이해하기

포화 수증기량 곡선을 이용해 상대 습도 구하기

구름이 만들어지는 과정 파악하기

평가 기준

평가 항목

채점 기준

배점

(지식) 수업 중 배운 과학 개념을 기억해 재생할 수 있는가?

물리 변화와 화학 변화의 차이 및 구별

기권의 층상 구조와 특징

(이해) 수업 중 배운 과학 개념을 바탕으로 주어진 자료를 해석할 수 있는가?

화학 반응 시 에너지 출입과 주변의 온도변화

3. (적용) 수업 중에 배운 과학 개념을 구체적인 상황에 사용할 수 있는가?

화학 변화를 화학 반응식으로 표현하기

포화 수증기량 곡선을 이용해 상대 습도 구하기

평가 요소를 모두 충족하는 경우

14

평가 요소 중 4가지만 충족하는 경우

12

평가 요소 중 3가지만 충족하는 경우

10

평가 요소 중 2가지만 충족하는 경우

8

평가 요소 중 1가지만 충족하는 경우

6

평가 요소 모두 충족하지 못한 경우

4

1. (분석) 수업 중에 배운 과학 개념을 바탕으로 주어진 자료의 요소를 분해하고 요소들 사이의 관계를 발견할 수 있는가?

- 화학 반응에서의 질량보존법칙

화학 반응에서의 일정 성분 비 법칙

화학 반응에서의 기체 반응의 법칙

2. (종합적 사고) 수업 중 배운 과학 개념 요소를 전체로 묶어 파악할 수 있는가?

구름이 만들어지는 과정

평가 요소를 모두 충족하는 경우

6

평가 요소 중 3가지만 충족하는 경우

5

평가 요소 중 2가지만 충족하는 경우

4

평가 요소 중 1가지만 충족하는 경우

3

평가 요소 모두 충족하지 못한 경우

2

평가점수범위

최고 20점, 기본점수 6점

수행평가 결시자

* 병원학교, 위탁학생, 소년보호기관 및 기타 사유로 인해 수행평가에 참여하지 못한 경우

*  교사가 학기 중에 학생의 태도를 관찰하고 과제의 수행 여부를 점검할 수 있는 최소한의 수업에 참여하지 못한 경우(위기관리학생 등)

* 자발적 미참여자

6

* 미인정 장기 결석생

5

2) 물체의 운동에 관한 탐구(서·논술형)

성취 기준

[9과19-01] 등속 운동하는 물체의 시간-거리, 시간-속력의 관계를 표현하고 설명할 수 있다.

[9과19-02] 물체의 자유 낙하 운동을 분석하여 시간에 따른 속력의 변화가 일정함을 설명할 수 있다.

평가 요소

등속 운동, 자유 낙하 운동하는 물체의 시간-거리, 시간-속력 관계를 표와 그래프로 표현하기

탐구 결과를 바탕으로 등속 운동과 자유 낙하 운동의 차이점 설명하기

탐구 결과를 근거로 등속 운동, 자유 낙하 운동하는 물체의 시간, 거리, 속력의 상호 관련성 설명하기

탐구 결과를 바탕으로 새로운 문제 상황에 적용하기

평가 기준

평가 항목

평가 기준

배점

<자료수집 및 처리 능력>

탐구활동 주제를 정확히 파악하고 있는가?

탐구활동을 적극적으로 수행하는가?

탐구활동 결과를 정확하게 관찰하고 표에 기록할 수 있는가?

탐구활동 결과를 그래프로 옳게 나타낼 수 있는가?

탐구활동 결과를 바탕으로 등속 운동과 자유 낙하 운동을 바르게 설명할 수 있는가?

평가 요소를 모두 충족하는 경우

14

평가 요소 중 4가지만 충족하는 경우

12

평가 요소 중 3가지만 충족하는 경우

10

평가 요소 중 2가지만 충족하는 경우

8

평가 요소 중 1가지만 충족하는 경우

6

평가 요소 모두 충족하지 못한 경우

4

<분석 및 응용 능력>

1. 탐구활동 결과를 근거로 등속 운동과 자유 낙하 운동의 차이점을 설명할 수 있는가?

2. 탐구활동 결과를 근거로 등속 운동하는 물체의 시간, 거리, 속력의 상호 관련성을 설명할 수 있는가?

3. 탐구활동 결과를 근거로 자유 낙하하는 물체의 시간, 거리, 속력의 상호 관련성을 설명할 수 있는가?

4. 탐구활동 결과를 새로운 문제 상황에 적용할 수 있는가?

평가 요소를 모두 충족하는 경우

6

평가 요소 중 3가지만 충족하는 경우

5

평가 요소 중 2가지만 충족하는 경우

4

평가 요소 중 1가지만 충족하는 경우

3

평가 요소 모두 충족하지 못한 경우

2

평가점수범위

최고 20점, 기본점수 6점

수행평가 결시자

* 병원학교, 위탁학생, 소년보호기관 및 기타 사유로 인해 수행평가에 참여하지 못한 경우

*  교사가 학기 중에 학생의 태도를 관찰하고 과제의 수행 여부를 점검할 수 있는 최소한의 수업에 참여하지 못한 경우(위기관리학생 등)

* 자발적 미참여자

6

* 미인정 장기 결석생

5

3) 개념 노트 작성(포트폴리오)

성취 기준

[9과18-01] 기권의 층상 구조를 이해하고, 온실 효과와 지구 온난화를 복사 평형의 관점으로 설명할 수 있다.

[9과18-02] 상대 습도, 단열 팽창 및 응결 현상의 관계를 이해하고, 구름의 생성과 강수 과정을 모형으로 표현할 수 있다.

[9과18-03] 기압의 개념을 알고, 바람이 부는 이유를 설명할 수 있다.

[9과18-04] 기단과 전선의 개념을 이해하고, 일기도를 활용하여 저기압과 고기압의 날씨를 비교할 수 있다.

[9과19-03] 일의 의미를 알고, 자유 낙하하는 물체의 운동에서 중력이 한 일을 위치 에너지와 운동 에너지로 표현할 수 있다.

[9과20-01] 눈, 귀, 코, 혀, 피부 감각기의 구조와 기능을 이해하고 자극의 종류에 따라 감각기를 통해 뇌로 전달되는 과정을 설명할 수 있다.

[9과20-02] 뉴런과 신경계의 구조와 기능을 이해하고 자극에 대한 반응 실험을 통해 자극의 종류에 따라 자극에서 반응이 일어나기까지의 과정을 표현 할 수 있다.

[9과20-03] 우리 몸의 기능 조절에 호르몬이 관여함을 알고 사례를 조사하여 발표할 수 있다.

평가 요소

기권의 층상구조

구름 생성 과정

해륙풍의 원리

우리나라에 영향을 주는 기단

한랭 전선과 온난 전선

과학에서의 일

시각을 담당하는 감각기관

청각을 담당하는 감각기관

자극을 전달하는 신경계

몸의 기능을 조절하는 호르몬

평가 기준

평가 항목

평가 기준

배점

<개념 이해 및 내용 구성>

과학 개념, 용어, 원리를 오류 없이 정확하게 서술했는가?

개념의 의미를 자신의 언어로 풀어 설명하고 있는가?

수업에서 다룬 핵심 개념과 내용이 충분히 포함되었는가?

개념 간 관계가 체계적으로 정리되었는가?

수시로 평가한 후 평가 횟수를 평균화하여 산출한다.

평가 요소를 모두 충족하는 경우

6

평가 요소 중 3가지만 충족하는 경우

5

평가 요소 중 2가지만 충족하는 경우

4

평가 요소 중 1가지만 충족하는 경우

3

평가 요소 모두 충족하지 못한 경우

2

<표현 및 확장>

그림, 도표, 그래프 등을 활용하여 내용을 효과적으로 전달하는가?

학급 내용을 자신의 방식으로 재구성하거나 요약 정리했는가?

개념을 활용한 예시, 실생활 연결, 추가 탐구 내용이 포함되었는가?

수시로 평가한 후 평가 횟수를 평균화하여 산출한다.

평가 요소를 모두 충족하는 경우

4

평가 요소 중 2가지만 충족하는 경우

3

평가 요소 중 1가지만 충족하는 경우

2

평가 요소 모두 충족하지 못한 경우

1

평가점수범위

최고 10점, 기본점수 3점

수행평가 결시자

* 병원학교, 위탁학생, 소년보호기관 및 기타 사유로 인해 수행평가에 참여하지 못한 경우

*  교사가 학기 중에 학생의 태도를 관찰하고 과제의 수행 여부를 점검할 수 있는 최소한의 수업에 참여하지 못한 경우(위기관리학생 등)

* 자발적 미참여자

3

* 미인정 장기 결석생

2

5

평가 미응시자(결시자) 및 학적 변동자 처리

가. 결석이나 학업중단숙려제 참가로 인한 평가 미응시자의 경우는 개별적으로 별도의 평가 기회를 부여하되 고의로 평가를 거부하거나 장기 결석 등으로 평가가 불가능한 경우는 영역별 미응시자 성적 부여 기준에 따라 점수를 부여한다.

나. 학적 변동자(전입생)의 본교 전입 후 수행평가를 실시하는 것을 원칙으로 하나, 부득이하게 이전 학교의 수행평가 점수를 인정할 경우 교과협의를 통해 본교 평가기준안을 적용, 환산하여 본교 평가기준안의 급간에 맞추어 정수로 부여한다. 단, 급간의 중간값에 해당하는 경우에는 상위 급간으로 올림하여 부여한다.

다. 수행평가 미실시 학생 및 특수교육대상자 성적 처리는 다음을 기준으로 한다.

수행평가의

미실시 학생

성적 처리

① 수행평가를 제출하지 않은 학생의 경우 최대한 응시 기회를 부여한다.

② 장기 미인정 결석의 경우 각 평가 기본점수의 차하점(-1)을 부여한다.

그 외 기타 사항은 교과협의회를 거쳐 결정한다.

특수교육

대상자

특수교육대상학생의 평가는 모두 참여를 원칙으로 하되, 장애 특성상 평가가 어려운 학생의 경우 지필평가의 경우 기본 참여를 원칙으로 하고, 수행평가의 경우 학생의 능력에 맞춰 과제를 수정하여 제출·평가 받을 수 있도록 한다.

라. 이 외의 기타 사항 발생 시 교과협의회를 거쳐 본교 학업성적관리위원회 심의 결과에 따라 점수를 부여한다.

6

평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 교수·학습 계획의 수립 등에 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자의 과학 학습 능력의 정도와 문제점을 파악하는 도구로 활용하여 학습자의 과학 학습 능력을 신장시키는 데 도움을 주도록 하며, 교사의 수업 방법 및 평가 방법 개선의 자료로 활용한다.

다. 개별 학습자들의 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학습자들의 교과에 대한 이해를 돕는다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 학습에 대한 노력과 성장을 진단하고 이를 상담 시 활용하며, 또한 학교생활기록부 기재를 위한 참고자료로 활용한다.

7

기준 성취율과 성취도

성취율(원점수)

성취도

90% 이상

A

80% 이상 ~ 90% 미만

B

70% 이상 ~ 80% 미만

C

60% 이상 ~ 70% 미만

D

60% 미만

E

8

학기 단위 성취수준(2022개정 교육과정 적용 학년)

가. 1학년

성취수준

학기 단위 성취수준에 대한 기대수행

A

과학적 탐구 방법과 문제 해결 방법을 이해하고, 과학이 인류 문명과 문화 발달에 미친 영향과 인류의 지속가능한 삶을 위한 과학기술의 중요성 및 역할을 이해할 수 있다. 일상생활의 문제를 인식하여 탐구 문제를 발견하고, 과학적 탐구 방법을 활용한 과학적 해결 방안을 제안하여 미래 사회의 변화를 예측할 수 있으며, 인류의 지속가능한 삶을 위한 과학기술의 중요성과 역할에 대해 조사·발표하고 토의할 수 있다. 과학적 탐구 방법을 통해 일생생활의 문제를 과학적으로 해결하는 태도를 가지고, 인류의 발달과 인류가 직면한 문제 해결에 과학이 유용함을 인식하며, 지속가능한 삶을 위한 해결 방안을 찾고 이를 실천할 수 있다. 세포는 생명이 일어나는 기본 단위임을 알고, 하나의 생명체 안에 존재하는 여러 부위의 세포가 다른 기능을 수행함을 설명할 수 있다. 동물과 식물의 유기적 구성 단계를 이해하고, 동물과 식물을 비교하여 예를 들어 설명할 수 있다. 생물다양성과 변이의 의미를 알고, 종의 개념과 생물 분류 체계, 5계의 특징과 생물다양성 보전의 필요성을 이해할 수 있다. 세포 관찰을 통해 구조와 기능의 관계를 추론할 수 있다. 분류 기준을 세워 주변의 생물을 계 수준에서 분류하고 변이와 생물다양성의 관계를 추론할 수 있다. 생물다양성 유지를 위한 방안을 조사하여 발표할 수 있다. 생물다양성 보전 놀이 활동을 통해 실천 방법을 탐색하고 실행할 수 있다. 시간-온도 그래프를 보고 두 물체의 온도와 이들이 열평형에 도달하는 과정을 해석할 수 있으며, 전도 대류 복사에 의한 열의 전달 방법을 이해하고, 물질에 따라 비열과 열팽창 정도가 다름을 이해할 수 있다. 시간-온도 그래프를 보고 온도 변화와 열평형이 이루어지는 과정을 입자의 배치나 움직임으로 설명할 수 있으며, 열의 전달 과정을 모형을 사용하여 다양하게 표현하고 그 차이를 설명할 수 있다. 일상생활에서 비열과 열팽창의 원리를 적용한 사례를 찾을 수 있다. 일상생활에서 열과 관련된 다양한 현상을 찾아 과학적 원리가 유용하게 활용됨을 인식한다. 물질이 운동하는 입자로 구성되어 있고, 구성 입자의 운동에 따라 물질의 상태가 달라짐을 이해하며, 각 상태의 특징 및 상태 변화가 일어날 때 질량은 보존되고 부피가 변하는 것을 말할 수 있다. 여러 가지 상태 변화를 정확한 용어를 사용하여 구분하고, 상태 변화에는 열에너지의 출입이 따른다는 것과 이를 이용한 사례를 말할 수 있다. 확산과 증발로부터 물질을 이루는 기본 입자와 입자의 운동에 관해 추론할 수 있다. 물질의 각 상태를 모형으로 나타내고, 상태 변화에서 나타나는 현상을 관찰하여 질량 및 부피 변화를 입자 모형으로 설명할 수 있다. 상태 변화가 일어날 때의 온도 변화를 측정하여 그래프로 변환하고 해석하여 상태 변화와 열에너지 출입의 관계를 설명할 수 있다. 일상생활에서 일어나는 상태 변화와 열에너지 출입 현상을 과학적 원리로 설명하면서 과학 지식을 활용한 생활 속 문제 해결 활동을 즐기고, 이 과정에서 과학의 유용성을 인식한다.

B

과학적 탐구 방법과 문제 해결 방법을 이해하며, 과학이 인류 문명과 문화 발달에 미친 영향과 인류의 지속가능한 삶을 위한 과학기술의 중요성과 역할을 이해할 수 있다. 일상생활의 문제를 인식하여 탐구 문제를 발견하고, 과학적 탐구 방법을 활용한 과학적 해결 방안을 제안하여 미래 사회 변화를 예측할 수 있으며, 인류의 지속가능한 삶을 위한 과학기술의 중요성과 역할에 대해 조사·발표하고 토의할 수 있다. 과학적 탐구 방법을 통해 일상생활의 문제를 과학적으로 해결하는 태도를 가지고, 인류의 발달과 인류가 직면한 문제 해결에 과학이 유용함을 인식하며, 지속가능한 삶을 위한 해결 방안을 찾고 이를 실천할 수 있다. 세포는 생명이 일어나는 기본 단위임을 알고, 다양한 세포의 공통점과 차이점을 말하며, 동물과 식물의 구성 단계를 각각 예를 들어 설명할 수 있다. 생물다양성과 변이의 의미를 이해하고, 주변 생물에서 다양한 변이를 찾아 생물다양성과의 관계를 설명할 수 있다. 종의 개념과 생물 분류 체계를 이해하고, 5계를 예를 들어 설명할 수 있다. 생물다양성 보전의 필요성을 이해할 수 있다. 세포 관찰을 통해 구조와 기능의 관계를 추론하고, 생물다양성 유지를 위한 방안을 조사하여 발표할 수 있다. 생물다양성 보전 놀이를 통해 생물다양성 보전을 위한 실천 방안을 탐색할 수 있다. 시간-온도 그래프를 보고 물체의 온도 변화와 이들이 열평형에 도달함을 말하고, 전도 대류 복사에 의한 열의 전달 방법을 설명할 수 있으며, 물질에 따라 비열과 열팽창 정도가 다름을 이해할 수 있다. 시간-온도 그래프를 보고 두 물체의 온도 변화와 열평형을 입자의 배치나 움직임으로 말하고, 열전달 과정을 모형을 사용하여 설명하며, 온도 센서를 이용하여 물질의 비열과 열팽창을 비교하는 실험을 수행할 수 있다. 일상생활에서 열과 관련된 현상에 흥미를 가지고, 탐구를 통해 궁금증을 해결하려는 태도를 가진다. 물질이 운동하는 입자로 구성되어 있고, 구성 입자의 운동에 따라 물질의 상태가 달라짐을 말할 수 있다. 각 상태의 특징을 말하고 상태 변화 현상을 정확한 용어를 사용하여 구분하며, 상태 변화에서 질량과 부피가 어떻게 변하는지 말할 수 있다. 상태 변화와 열에너지 출입 관계를 말할 수 있다. 확산과 증발로부터 물질을 이루는 기본 입자와 입자의 운동에 관해 추론하고, 물질의 각 상태와 상태 변화를 입자 모형으로 나타내 설명할 수 있다. 상태 변화에서 온도 변화를 측정하여 그래프로 변환하고 열에너지의 출입과 관련지어 해석할 수 있다. 일상생활에서 일어나는 상태 변화와 열에너지 출입 현상에 대한 원리를 설명하고, 과학 지식을 활용한 일상생활 문제 해결을 통해 과학의 유용성을 인식한다.

C

과학적 탐구 방법을 이해하고, 인류 문명에 미친 과학기술의 중요성과 인류의 지속가능한 삶을 위한 과학기술의 역할을 이해할 수 있다. 주어진 과학적 탐구 방법 및 절차에 따라 탐구를 수행하여 결론을 도출하고, 과학적 지식이 인류 문명에 미친 영향, 과학기술이 가져올 미래 사회의 변화, 지속가능한 삶을 위한 과학기술의 역할 등에 대해 조사하여 발표할 수 있다. 일상생활의 문제를 과학적으로 해결하는 데에 관심을 가지고, 인류의 발달과 인류가 직면한 문제 해결에 과학이 유용함을 인식한다. 세포는 생명이 일어나는 기본 단위임을 알고, 다양한 모양의 세포의 구조적 공통점과 동물과 식물의 유기적 구성 단계의 차이점을 말할 수 있다. 생물다양성과 변이의 의미와 생물이 환경에 적응하는 과정이 있음을 이해하고, 종의 개념과 생물 분류 체계를 이해하며, 5계를 말할 수 있다. 생물다양성 보전의 필요성을 이해할 수 있다. 세포 관찰을 통해 핵, 세포막, 세포벽과 같은 세포의 구조를 확인하고, 환경과 생물다양성의 관계를 주변에서 찾아 설명하며, 생물다양성 유지를 위한 방안을 조사할 수 있다. 생물다양성 보전의 필요성에 대해 관심을 가진다. 열평형이 일어나는 예시를 찾고, 전도, 대류, 복사에 의한 열 전달 방법을 구별하며, 물질마다 비열과 열팽창 정도가 다름을 확인할 수 있다. 온도가 다른 두 물체가 접촉할 때의 온도 변화를 입자의 배치나 움직임으로 말할 수 있으며, 전도, 대류, 복사에 의한 열의 전달 방법을 모형을 사용하여 표현할 수 있다. 일상생활에서 열과 관련된 현상에 관심을 가지고, 이를 과학적으로 설명하려는 적극적인 태도를 가진다. 증발과 확산 현상의 특징을 찾고 물질이 입자로 구성됨을 말할 수 있다. 물질을 상태에 따라 입자 모형으로 나타내고, 상태 변화를 정확한 용어를 사용하여 구분하며, 상태 변화에서 질량과 부피가 어떻게 변하는지 말할 수 있다. 상태 변화 시 열에너지 출입 여부를 말할 수 있다. 확산과 증발로부터 물질을 이루는 기본 입자에 관해 추론할 수 있다. 물질의 각 상태를 모형으로 나타내고 상태 변화 시 나타나는 현상을 관찰하여 비교할 수 있으며 상태 변화 시 온도 변화를 관찰하여 그래프로 변환할 수 있다. 일상생활에서 일어나는 상태 변화와 열에너지 출입 현상을 과학적으로 설명하려는 태도를 가진다.

D

과학적 탐구 방법을 이해하고, 인류 문명에 미친 과학기술의 중요성과 인류의 지속가능한 삶을 위한 과학기술의 역할을 이해할 수 있다. 주어진 과학적 탐구 방법 및 절차에 따라 탐구를 수행하여 결론을 도출하고, 과학적 지식이 인류 문명에 미친 영향, 과학기술이 가져올 미래 사회의 변화, 지속가능한 삶을 위한 과학기술의 역할 등에 대해 조사하여 발표할 수 있다. 일상생활의 문제를 과학적으로 해결하는 데에 관심을 가지고, 인류의 발달과 인류가 직면한 문제 해결에 과학이 유용함을 인식한다. 세포는 생명이 일어나는 기본 단위이고, 하나의 생명체 안에서도 부위에 따라 다양한 모양의 세포가 있음을 알 수 있다. 동물과 식물의 유기적 구성 단계의 명칭을 각각 나열하고, 생물다양성과 변이의 의미를 이해할 수 있다. 종의 의미와 생물 분류 단계를 말하고, 생물다양성이 감소하는 원인을 알 수 있다. 세포 관찰을 통해 핵과 다른 세포소기관을 구별할 수 있다. 생물다양성 보전의 필요성에 대해 관심을 가진다. 온도가 다른 두 물체가 접촉할 때 열의 이동 방향을 찾고, 물체의 온도를 입자의 활발한 정도로 말할 수 있다. 전도, 대류, 복사에 의한 열의 전달 방법을 구별하고, 열이 가해질 때 물질의 온도 변화가 다르며 물질의 부피 팽창 정도가 다름을 알 수 있다. 물체의 온도를 입자의 배치나 움직임으로 말하고, 전도, 대류, 복사에 의한 열의 전달 방법을 구별하고, 열에 의해 물질의 부피 팽창 정도가 다름을 관찰할 수 있다. 일상생활에서 열과 관련된 현상의 예를 찾는 데 관심을 가지고, 과학적으로 설명하려고 노력한다. 증발과 확산 현상의 특징을 찾고 물질이 입자로 구성됨을 말하고, 물질을 상태에 따라 입자 모형으로 나타낼 수 있다. 상태 변화를 정확한 용어를 사용하여 구분하고, 상태 변화에서 열에너지가 출입함을 말할 수 있다. 확산과 증발로부터 물질을 이루는 기본 입자에 관해 추론할 수 있다. 물질의 각 상태를 모형으로 나타내고, 상태 변화에서 나타나는 현상을 관찰하며, 상태 변화 시 온도 변화를 측정할 수 있다. 일상생활에서 일어나는 상태 변화와 열에너지 출입 현상을 과학적으로 설명하려는 태도를 가진다.

E

일상생활의 문제 해결을 위한 과학적 탐구 방법의 단계를 말하고, 과학적 지식이 인류 문명에 미친 사례를 열거하며, 지속가능한 삶의 의미를 말할 수 있다. 과학적 탐구 방법의 주요 단계를 알고, 인류의 지속가능한 삶을 위한 과학기술의 활용 사례를 조사할 수 있다. 일상생활의 문제를 과학적으로 해결하는 데에 관심을 가지고, 과학과 인류 문명의 관련성, 생활을 편리하게 하는 과학기술에 흥미와 호기심을 가진다. 세포는 생명이 일어나는 기본 단위라는 것과 동물과 식물은 유기적 구성 단계로 구성되어 있음을 말할 수 있다. 생물다양성과 종의 의미, 생물다양성이 감소하는 원인을 말할 수 있다. 주어진 절차대로 세포를 관찰할 수 있다. 생물다양성 보전의 필요성을 인식한다. 온도가 다른 물체가 접촉할 때 열의 이동 방향을 찾고, 열의 전달 방법에는 전도, 대류, 복사가 있음을 말하며, 열에 의해 물질의 온도 변화 정도가 다르고 부피가 팽창함을 말할 수 있다. 일상생활에서 열이 전달되어 나타나는 사례를 찾고, 열에 의해 물질의 부피가 팽창함을 확인할 수 있다. 일상생활에서 열과 관련된 현상에 관심을 가진다. 증발과 확산 현상의 사례를 찾고, 물질의 상태별 특징 및 상태 변화 용어를 말하고, 상태가 변화가 일어날 때의 온도 변화 경향에 대해 말할 수 있다. 상태 변화가 일어날 때 나타나는 현상을 관찰할 수 있다. 일상생활에서 일어나는 상태 변화와 열에너지 출입 현상에 관심을 가진다.

나. 2학년

성취수준

학기 단위 성취수준에 대한 기대수행

A

실험을 통해 물질의 밀도, 용해도, 끓는점, 녹는점 등을 구하고, 다양한 자료를 종합해 물질의 밀도, 용해도, 끓는점, 녹는점이 물질의 특성이 됨을 추론할 수 있다. 일상생활의 여러 물질을 순물질과 혼합물로 구분하는 기준을 설정하고, 그에 따라 주변의 물질을 순물질과 혼합물로 분류할 수 있다. 물질의 특성을 이용하여 혼합물을 분리하는 방법을 설계하고 수행하며, 탐구를 통한 문제 해결 활동의 즐거움을 체험하고, 일상생활에서 활용되는 예를 찾아 설명하는 과정을 통해 과학의 유용성을 인식한다. 지구계 구성 요소의 특징과 상호 작용을 이해하고, 지구 내부 조사 방법을 통해 지권이 층상 구조로 이루어져 있음을 알며, 각 층의 특징을 조사하여 발표할 수 있다. 조암 광물의 주요 특성을 관찰하여 조암 광물을 구분하고, 암석과 광물의 활용 방안을 조사하며 자원으로서 가치를 토론하여 암석과 광물의 중요성을 인식한다. 화성암, 퇴적암, 변성암의 특징을 관찰하여 생성 과정에 따라 분류하고, 이를 암석의 순환 과정과 관련지어 설명할 수 있다. 풍화 과정을 이해하고, 토양 생성 과정을 풍화 작용으로 설명할 수 있다. 대륙이동설의 증거를 제시하고, 판의 이동과 분포를 이해하며, 빅데이터를 활용하여 지진과 화산이 발생하는 지역의 분포를 판의 경계와 관련지어 설명할 수 있다. 빛의 반사 법칙과 굴절의 원리를 이해하고, 물체를 보는 과정을 빛의 반사와 관련지어 빛의 진행 경로로 나타내며 이를 설명할 수 있다. 평면거울에서 상이 생기는 원리를 빛의 반사 법칙으로 설명하고, 일상생활에서 사용되는 거울과 렌즈의 종류를 분류하며, 상의 특징을 비교할 수 있다. 물체의 색은 물체가 반사한 빛이 합성되어 나타난 것임을 설명하고, 영상 장치에서 빛의 합성을 이용하여 다양한 색이 표현되는 원리를 이해할 수 있으며, 일상생활에서 빛의 합성과 관련하여 과학 지식이 유용하게 활용됨을 인식한다. 파동의 발생과 전달 과정을 이해하고, 디지털 탐구 도구를 사용하여 음악 등 일상생활의 다양한 소리를 파형으로 나타내며, 각 소리의 특징을 분석하여 설명할 수 있다. 원소와 화합물의 정의를 알고, 주변의 물질을 원소와 화합물로 나누어 화학식으로 표현할 수 있다. 원자의 구성 요소를 모형을 이용하여 나타내고, 양성자 수에 따라 원소의 종류가 달라짐을 설명할 수 있다. 주기율표상 원소 배치 규칙을 알고, 같은 족 원소들이 가지고 있는 화학적 성질을 탐구하여 유사성을 파악하며, 주기율표의 유용성을 인식한다. 물질을 이루는 입자를 원자, 분자, 이온으로 구분하여 설명하고, 이온의 생성을 모형과 이온식으로 표현할 수 있으며 전기력이 작용할 때 이온의 움직임을 근거로 이온이 전하를 띠고 있음을 설명할 수 있다.

B

밀도, 용해도, 녹는점, 끓는점 등을 설명하고 실험을 통해 구할 수 있다. 물질의 특성을 이용한 혼합물의 분리 방법에 흥미를 가지고, 간단한 방법으로 혼합물을 분리하는 실험을 설계하고 수행할 수 있다. 지구계의 구성 요소 특징을 이해하여 예를 구분하고, 지권의 층상 구조와 각 층의 특징을 조사하여 발표할 수 있다. 조암 광물을 관찰하여 조암 광물의 주요 특성을 알고, 암석과 광물의 활용 방안 및 자원으로서의 가치에 대해 조사할 수 있다. 화성암, 퇴적암, 변성암의 특징을 관찰하여 생성 과정에 따라 분류하고, 암석 순환의 의미를 설명할 수 있다. 대륙이동설의 증거를 이해하고, 판의 종류를 구분하며, 빅데이터를 활용하여 지진과 화산이 발생하는 지역의 분포를 판의 경계와 관련지어 설명할 수 있다. 실험을 통하여 빛의 반사, 굴절의 특징을 확인하고, 물체를 보는 과정을 빛의 진행 경로를 이용하여 표현할 수 있다. 평면거울에서 상이 생기는 원리를 빛의 반사 법칙으로 설명하고, 여러 가지 거울과 렌즈를 이용해 상을 만들어 상의 특징을 말할 수 있다. 물체의 색은 물체의 표면에서 반사한 빛이 합성되어 나타난 것임을 알고, 영상 장치에서 빛의 합성에 의해 다양한 색이 표현됨을 알 수 있으며, 여러 가지 영상 장치에서 빛의 합성을 이용하여 다양한 색을 관찰하는 데 적극적으로 참여할 수 있다. 실험을 통하여 다양한 소리의 진폭, 진동수, 파형을 관찰하고, 이를 통해 소리의 세기, 높낮이, 맵시의 차이를 말할 수 있다. 원소와 화합물의 정의를 알고, 주변의 물질을 원소와 화합물로 나눌 수 있다. 원자의 구성 요소를 모형을 이용하여 나타낼 수 있다. 물질을 이루는 입자를 원자, 분자, 이온으로 구분하여 설명하고, 이온은 이온식으로 표현할 수 있으며, 전기력이 작용할 때 이온의 움직임을 근거로 이온은 전하를 띠고 있음을 설명할 수 있다.

C

순물질과 혼합물의 차이를 물질의 특성으로 설명하고, 그 예를 말할 수 있다. 물질의 특성을 이용한 혼합물의 분리 방법을 설명하고, 혼합물의 분리 실험을 안내에 따라 수행할 수 있다. 지구계의 구성 요소를 예를 들어 설명하고, 지권의 층상 구조를 조사하여 발표할 수 있다. 조암 광물을 관찰하여 조암 광물의 주요 특성을 알고, 일상생활에서 암석과 광물이 활용되는 사례를 제시할 수 있다. 화성암, 퇴적암, 변성암의 이름을 알고, 암석의 특징을 관찰할 수 있으며, 암석이 순환함을 말할 수 있다. 풍화 과정을 예를 통해 이해하고, 토양의 층상 구조를 말할 수 있다. 대륙이동설의 의미와 판의 개념을 이해하고, 빅데이터를 활용하여 지진과 화산이 자주 발생하는 지역의 규칙성을 찾을 수 있다. 빛의 반사와 굴절 현상의 예를 찾고, 물체를 보는 과정을 빛의 진행 경로로 말할 수 있다. 물체의 색이 물체에서 반사된 빛들의 합성으로 만들어짐을 말할 수 있고, 여러 가지 영상 장치들의 빛의 삼원색 관찰에 적극적으로 참여할 수 있다. 소리는 파동의 일종이며, 소리의 세기, 소리의 높낮이, 맵시가 다른 소리를 파동에 관한 과학적 용어로 표현할 수 있다. 원자가 양성자, 중성자, 전자로 구성됨을 말할 수 있다. 주기율표상 원소 배치에 관심을 가지고 화학적 성질이 유사한 원소들을 주기율표에서 찾을 수 있다. 원자와 분자의 차이를 알고, 원자로부터 이온이 생성되는 과정을 이온식으로 표현할 수 있다.

D

밀도, 용해도, 녹는점, 끓는점이 물질의 특성임을 말할 수 있다. 순물질과 혼합물의 차이를 물질의 특성으로 설명할 수 있다. 물질의 특성을 이용하여 혼합물을 분리하는 사례를 주변에서 찾을 수 있다. 지구계의 구성 요소와 지권의 층상 구조를 말할 수 있다. 조암 광물을 관찰하여 조암 광물의 명칭을 말하고, 일상생활에서 암석과 광물이 활용됨을 안다. 화성암, 퇴적암, 변성암의 이름을 알고, 암석의 특징을 관찰할 수 있다. 대륙이동설의 의미를 알고, 디지털 탐구 도구를 이용하여 지진과 화산이 발생하는 지역을 찾아볼 수 있다. 빛의 반사와 굴절 현상의 예를 찾고, 물체를 보려면 빛이 있어야 함을 말할 수 있다. 평면거울에서 상이 생기는 것을 빛의 반사 법칙으로 설명할 수 있다. 영상 장치가 표현하는 색이 빛의 삼원색의 합성임을 말할 수 있으며, 여러 가지 영상 장치들의 빛의 삼원색 관찰에 참여할 수 있다. 파동은 물체의 진동으로 만들어지며, 매질을 통하여 전달됨을 알 수 있다. 원소의 정의를 알고, 원소 기호를 이용하여 나타낼 수 있다. 원소들은 양성자의 수에 따라 주기율표에 배치됨을 말할 수 있다. 물질을 이루는 입자로 원자, 이온 등이 있음을 말하고, 전기력을 이용하여 이온의 움직임을 관찰하는 실험을 수행할 수 있다.

E

밀도, 용해도, 녹는점, 끓는점이 무엇인지 말할 수 있다. 순물질과 혼합물이 무엇인지 말할 수 있다. 물질의 특성을 이용하여 혼합물의 분리가 가능함을 말할 수 있다. 지구계의 구성 요소를 말할 수 있다. 조암 광물을 관찰하여 조암 광물의 종류가 다양함을 말할 수 있다. 암석을 관찰하여 암석의 특징이 다름을 말할 수 있다. 풍화의 의미를 말할 수 있다. 지구의 겉부분이 여러 개의 판으로 이루어져 있음을 말할 수 있다. 빛이 물체를 만나면 반사하거나 굴절함을 알고, 물체를 보려면 빛이 있어야 함을 말할 수 있다. 평면거울이 만드는 상의 특징을 말할 수 있다. 빛의 삼원색을 말할 수 있으며, 영상 장치와 같이 빛으로 색을 표현하는 것에 관심을 가진다. 파동이 에너지를 전달하는 과정임을 말할 수 있다. 물질을 이루는 구성 성분이 원소임을 말할 수 있다. 물질을 구성하는 기본 입자가 원자임을 말할 수 있다. 주기율표의 의미를 간단하게 말할 수 있다. 물질을 이루는 입자로 원자, 분자, 이온 등이 있음을 말할 수 있다.

9

성취수준(3학년)

성취

수준

성취 수준 기술

A

일상생활에서 물리 변화와 화학 변화의 예를 찾고, 이들의 차이에 대해 발표하였다. 화학 변화를 화학식을 이용하여 화학 반응식으로 나타낼 수 있고, 그 의미를 해석할 수 있다. 질량 보존 법칙, 일정 성분비 법칙, 기체 반응 법칙에 대한 자율적 탐구를 통해 과학적 탐구 능력을 발휘하였다. 화학 반응에서 출입하는 에너지를 이용한 간단한 장치를 설계하고 만드는 과정에서 과학적 사고력을 발휘하였다.

과학적 탐구 능력을 발휘하여 자율적으로 복사 평형과 구름 발생 실험 등의 탐구를 수행하고, 지구에서의 복사평형과 온실 효과, 상대 습도와 이슬점, 구름 발생과 강수 과정을 추론하고 설명하였다. 기압 개념과 바람이 부는 원리, 기단과 전선에서의 날씨의 특징을 설명하였고, 일기도를 보고 고기압과 저기압에서의 날씨를 해석하였다.

등속 운동하는 물체의 시간-거리, 시간-속력의 관계를 표현하고, 자기 주도적인 과학적 탐구 능력을 발휘하여 자유 낙하하는 질량이 다른 물체의 시간과 속력 변화를 비교하여 시간에 따른 속력의 변화가 질량과 관련 없이 일정함을 이끌어내었다. 과학적 의미의 일을 알고 자유 낙하하는 물체의 운동에서 중력에 의한 일과 중력에 대해 한 일을 정략적으로 비교하였다. 또한 우리 주변에서 볼 수 있는 다양한 예를 운동과 에너지를 사용하여 설명하였다.

우리 몸의 눈, 귀, 코, 혀, 피부 감각기가 서로 다른 자극을 감지하는 과정을 이해하고 자극을 감지하고 전달하고 반응하는 신경에 대한 호기심을 갖게 되었다. 뉴런과 신경계의 구조와 기능에 대해 이해하고 감각 기관에서 감지된 자극이 효율적으로 생물의 신경계에 전달되는 과정, 자극에 대한 반응 자율적 탐구를 바탕으로 과학적 사고력, 과학적 탐구력, 과학적 문제 해결력, 과학적 의사소통 능력이 향상되었다. 신체에 감지된 서로 다른 자극이 신경계와 내분비계를 거쳐 환경 변화에 몸을 최적의 상태로 유지시킬 수 있게 반응한다는 것을 이해하였다. 이를 바탕으로 호르몬 관련 질병을 조사활동을 함으로써 참여와 평생학습 능력 신장을 위한 토대를 마련하였다.

B

일상생활에서 물리 변화와 화학 변화의 예를 찾고, 이들의 차이에 대해 발표하였다. 화학 변화를 화학식을 이용하여 화학 반응식으로 나타낼 수 있다. 질량 보존 법칙, 일정 성분비 법칙, 기체 반응 법칙에 대한 교사가 안내한 탐구를 통해 과학적 탐구 능력을 발휘하였다. 화학 반응에서 출입하는 에너지를 이용한 간단한 장치를 설계하고 만드는 과정에서 과학적 사고력을 발휘하였다.

교사가 안내한 탐구에 따라 복사 평형과 구름 발생 실험 등의 탐구를 수행하고 지구의 복사 평형과 온실 효과, 상대 습도와 이슬점, 단열 팽창시의 온도변화와 구름 생성 현상을 설명하였다. 해륙풍과 계절풍이 불 때의 온도와 기압분포, 계절별 우리나라에 영향을 미치는 기단과 날씨의 특징을 설명하였다. 일기도에 표시된 고기압 및 저기압의 날씨를 설명하였다.

등속 운동하는 물체의 시간-거리, 시간-속력의 관계를 표현하고, 교사의 도움을 받아 자유 낙하하는 질량이 다른 물체의 시간과 속력 변화를 비교하여 시간에 따른 속력의 변화가 질량과 관련 없이 일정함을 이끌어내었다. 과학적 의미의 일을 알고 자유 낙하하는 물체의 운동에서 중력이 한 일을 위치 에너지와 운동 에너지로 표현하였다. 또한 우리 주변에서 볼 수 있는 다양한 예를 운동과 에너지를 사용하여 설명하였다.

우리 몸의 눈, 귀, 코, 혀, 피부 감각기가 서로 다른 자극을 감지하는 과정과 신경계의 구조와 기능에 대해 이해하고, 교사가 안내한 탐구에 따라 감각 기관에서 감지된 자극이 효율적으로 생물의 신경계에 전달되는 과정, 자극에 대한 반응 탐구를 바탕으로 과학적 탐구 능력, 과학적 문제 해결력을 높였다. 신체에 감지된 서로 다른 자극이 신경계와 내분비계를 거쳐 몸을 최적의 상태로 유지시킬 수 있게 반응한다는 것을 이해하였다. 이를 바탕으로 호르몬 관련 질병을 조사활동을 함으로써 참여와 평생학습 능력이 함양되었다.

C

일상생활에서 물리 변화와 화학 변화의 예를 찾을 수 있었으며, 간단한 화학 반응을 화학식을 이용하여 화학 반응식으로 나타내었다. 질량 보존 법칙, 일정 성분비 법칙, 기체 반응 법칙에 대한 교사가 안내한 탐구를 수행하였다. 화학 반응을 이용한 간단한 냉각 장치를 만들고, 간단한 냉각 장치에서 에너지가 출입함을 설명하는 과정에서 과학적 의사소통 능력을 발휘하였다.

교사의 안내를 받아 복사 평형과 구름 발생 실험을 수행하고, 복사평형과 단열 팽창시의 구름발생 원리를 설명하였으며, 상대 습도와 절대습도 및 이슬점의 관계, 해륙풍과 계절풍이 불 때의 온도와 기압 분포, 계절별 우리나라 날씨의 특징을 설명하고, 일기도에 표시된 일기 기호를 보고 날씨를 설명하였다.

등속 운동의 의미를 알고 시간-거리 그래프에서 시간에 따른 거리의 변화와 속력을 구할 수 있다. 교사의 도움을 받아 자유 낙하하는 질량이 다른 물체의 시간과 속력 변화를 비교하여 시간에 따른 속력의 변화가 질량과 관련 없이 일정함을 이끌어내었다. 과학적인 개념을 사용하여 설명하고자 과학적 의미의 일을 알고 자유 낙하하는 물체의 운동에서 중력이 한 일을 위치 에너지와 운동 에너지로 표현하였다. 또한 일상생활에서 위치 에너지와 운동 에너지를 가지고 있는 예를 조사하여 과학적인 용어로 발표하였다.

우리 몸의 눈, 귀, 코, 혀, 피부 감각기가 서로 다른 자극을 감지하는 과정과 신경계의 구조와 기능에 대해 이해하고 교사에 안내에 따른 자극에 대한 반응 탐구를 바탕으로 과학적 탐구 능력이 향상되었다. 신체에 감지된 서로 다른 자극이 신경계와 내분비계를 거쳐 몸을 최적의 상태로 유지시킬 수 있게 반응한다는 것을 이해하였다. 이를 바탕으로 호르몬 관련 질병을 조사 활동에 참여하여 과학적 의사소통 능력이 신장되었다.

D

일상생활에서 물리 변화와 화학 변화의 예를 찾을 수 있었으며,  반응물과 생성물의 차이를 알고, 간단한 화학 반응에서 반응물과 생성물이 무엇인지 발표하였다. 교사가 제시한 방법에 따라 질량 보존 법칙, 일정 성분비 법칙, 기체 반응 법칙에 대한 안내된 탐구를 수행하였다. 화학 반응을 이용한 간단한 냉각 장치를 만드는 활동을 통해 과학에 대한 흥미를 높였다.

교사가 제시한 방법에 따라 복사 평형과 구름 발생 실험을 수행하고, 복사평형, 상대 습도와 절대 습도의 의미를 알고, 구름이 생겨 비가 내리는 현상을 설명하였다. 해륙풍의 의미를 알고 계절별 영향을 미치는 기단의 특징을 설명하였으며, 일기도에 표시된 일기 기호를 보고 날씨를 해석하였다.

등속 운동의 의미를 알고 등속 운동과 등속이 아닌 운동을 구분하고 등속 운동에서 시간-거리 그래프를 보고 등속 운동과 등속이 아닌 운동을 구분하였다. 교사의 도움을 받아 자유 낙하하는 물체의 운동을 속력을 측정하여 등속 운동과의 차이점을 설명하였다. 과학적 의미의 일을 알고 자유 낙하하는 물체에서 중력이 한 일이 운동 에너지 증가로 나타남을 설명하였다. 또한 일상생활에서 위치 에너지와 운동 에너지를 가지고 있는 예를 조사하여 과학적인 용어로 발표하였다.

우리 몸의 감각기가 서로 다른 자극을 감지하는 과정과 신경계의 구조와 기능에 대해 이해하고 교사가 제시한 방법에 따른 자극에 대한 반응 탐구를 바탕으로 과학에 대한 관심과 흥미를 높였으며, 신체에 감지된 서로 다른 자극이 신경계와 내분비계를 거쳐 반응하는 것에 대한 이해를 바탕으로 호르몬 관련 질병을 조사 활동에 참여하여 과학적 탐구 능력을 높이고자 노력하였다.

E

일상생활에서 물질이 변화하는 예를 찾을 수 있었으며, 반응물과 생성물의 차이를 알고, 간단한 화학 반응에서 반응물과 생성물이 무엇인지 발표하였다. 교사가 제시한 방법에 따라 질량 보존 법칙, 일정 성분비 법칙, 기체 반응 법칙에 대한 안내된 탐구에 참여하였다. 화학 반응을 이용한 간단한 냉각 장치를 만드는 활동을 통해 과학에 대한 흥미를 높였다.

교사가 제시한 방법에 따라 복사 평형이나 구름 발생 실험과 같은 탐구에 참여하여 그 결과를 기록하였다. 모둠별 탐구 활동의 결과를 발표할 때, 온실 효과, 증발과 응결, 해륙풍과 계절풍 등의 용어를 사용하고, 일기도에 사용되는 간단한 일기 기호의 의미를 설명하였다.

등속 운동과 등속이 아닌 운동을 구분하였다. 교사의 도움을 받아 자유 낙하하는 물체의 운동을 보고 속력이 계속 증가함을 설명하였다. 과학적 의미의 일과 일상적 의미의 일의 차이를 알고 우리 주변에서 볼 수 있는 다양한 운동과 에너지에 호기심과 흥미를 가지게 되었다.

우리 몸의 감각기가 서로 다른 자극을 감지하는 과정에 대해 이해하고 교사가 제시한 방법에 따른 자극에 대한 반응 탐구에 참여하였다. 호르몬 관련 질병을 조사 활동에 참여하여 우리 몸이 최적의 상태를 유지하는 과정에 대해 호기심과 흥미를 가지게 되었다.

10

단원별 성취기준 및 성취수준

<1학년>

(1) 과학과 인류의 지속가능한 삶

성취기준

성취기준별 성취수준

[9과01-01] 과학적 탐구 방법을 이해하고, 일상생활의 문제에 대한 과학적 해결 방안을 제안할 수 있다.

<탐구 활동>

• 주변에서 탐구할 문제를 발견하고 탐구 계획서 작성하기

A

일상생활의 문제를 인식하여 탐구 문제를 발견하고 과학적 탐구 방법으로 지속적인 탐구를 수행하여 결론을 도출하며, 과학적인 해결 방안을 제안할 수 있다.

B

C

제시된 일상생활의 문제에 대해 과학적 탐구 방법에 따라 탐구를 수행하여 결론을 도출할 수 있다.

D

E

제시된 일상생활의 문제를 과학적으로 해결하는 데에 관심을 가지고, 과학적 탐구 방법의 주요 단계를 말할 수 있다.

[9과01-02] 과학의 발전이 인류 문명에 미친 영향을 이해하고, 인공지능 등 첨단 과학기술이 가져올 미래 사회의 변화를 조사하여 발표할 수 있다.

※ 내용 체계표의 가치･태도 요소를 포함하여 성취수준 개발

A

인류가 얻은 과학적 지식과 방법이 인류 문명과 문화 발달에 미친 영향을 이해하고, 인공지능 등 첨단 과학기술이 가져올 미래 사회 변화를 조사하여 발표할 수 있으며, 과학의 유용성 및 과학, 기술, 사회의 관련성을 인식한다.

B

C

인류가 얻은 과학적 지식이 인류 문명에 미친 영향과 인공지능 등 첨단 과학기술이 가져올 미래 사회 변화를 조사하여 발표할 수 있으며, 과학의 유용성을 인식한다.

D

E

인류가 얻은 과학적 지식이 인류 문명에 미친 사례를 통하여 과학과 인류 문명의 관련성에 관심을 가진다.

[9과01-03] 인류의 지속가능한 삶을 위한 과학기술의 중요성과 역할에 대해 토의하고, 개인과 사회 차원의 활동 방안을 찾아 실천할 수 있다.

A

인류의 지속가능한 삶을 위한 과학기술의 중요성과 역할에 대해 토의하고, 지속 가능한 삶을 위한 개인과 사회적 차원의 활동 방안을 찾아서 실천할 수 있다.

B

C

인류의 지속가능한 삶을 위한 과학기술의 중요성을 인식하고, 지속가능한 삶을 위한 개인과 사회적 차원의 활동 방안을 찾을 수 있다.

D

E

인류의 지속가능한 삶을 위한 과학기술의 활용 사례를 통하여 생활을 편리하게 하는 과학기술에 관심을 가진다.

(2) 생물의 구성과 다양성

성취기준

성취기준별 성취수준

[9과02-01] 세포는 생명 활동이 일어나는 기본 단위임을 이해하고, 세포의 구조와 기능의 관계를 추론할 수 있다.

<탐구 활동>

• 세포 관찰하기

A

세포는 생명 활동이 일어나는 기본 단위임을 알고, 하나의 생명체 안에 존재하는 여러 부위의 세포가 다른 기능을 수행함을 설명하고 세포 관찰을 통해 구조와 기능의 관계를 추론할 수 있다.

B

세포는 생명 활동이 일어나는 기본 단위임을 알고, 다양한 세포의 공통점과 차이점을 말하며 세포 관찰을 통해 구조와 기능의 관계를 추론할 수 있다.

C

세포는 생명 활동이 일어나는 기본 단위임을 알고, 다양한 세포의 구조적 공통점을 말하며, 세포 관찰을 통해 핵, 세포막, 세포벽과 같은 세포의 구조를 확인할 수 있다.

D

세포는 생명 활동이 일어나는 기본 단위이며 하나의 생명체 안에서도 부위에 따라 다양한 모양의 세포가 있음을 알고, 세포 관찰을 통해 핵과 다른 세포소기관을 구별할 수 있다.

E

세포는 생명이 일어나는 기본 단위임을 말하고, 주어진 절차대로 세포를 관찰할 수 있다.

[9과02-02] 생물의 유기적 구성 단계를 이해하고, 동물과 식물을 비교하여 분석할 수 있다.

A

동물과 식물의 유기적 구성 단계를 이해하고, 동물과 식물을 비교하여 예를 들어 설명할 수 있다.

B

동물과 식물의 유기적 구성 단계를 각각 예를 들어 설명할 수 있다.

C

동물과 식물의 유기적 구성 단계의 차이점을 말할 수 있다.

D

동물과 식물의 유기적 구성 단계의 명칭을 각각 나열할 수 있다.

E

동물과 식물이 유기적 구성 단계로 구성되어 있음을 말할 수 있다.

[9과02-03] 생물다양성을 이해하고, 변이와 생물다양성의 관계를 추론할 수 있다.

A

생물다양성과 변이의 의미를 이해하고, 변이와 생물다양성의 관계를 추론할 수 있다.

B

생물다양성과 변이의 의미를 이해하고, 주변 생물에서 다양한 변이를 찾아 생물다양성과의 관계를 설명할 수 있다.

C

생물다양성과 변이의 의미를 이해하고, 생물이 환경에 적응하는 과정이 있음을 이해할 수 있다.

D

생물다양성과 변이의 의미를 이해할 수 있다.

E

생물다양성의 의미를 말할 수 있다.

[9과02-04] 종의 개념과 분류 체계를 이해하고, 생물을 계 수준에서 분류할 수 있다.

A

종의 개념, 생물 분류 체계, 5계의 특징을 이해하고, 생물을 계 수준에서 분류할 수 있다.

B

종의 개념과 생물 분류 체계를 이해하고, 5계를 예를 들어 설명할 수 있다.

C

종의 개념과 생물 분류 체계를 이해하고, 5계를 말할 수 있다.

D

종의 의미와 생물 분류 단계를 말할 수 있다.

E

종의 의미를 말할 수 있다.

[9과02-05] 생물다양성 보전의 필요성을 이해하고, 생물다양성 유지를 위한 방안을 조사하고 실천할 수 있다.

<탐구 활동>

• 생물다양성 보전 놀이 활동하기

A

생물다양성 보전의 필요성을 이해하고, 생물다양성 유지를 위한 방안을 조사하여 발표하며, 생물다양성 보전 놀이를 통해 생물다양성 보전을 위한 실천 방안을 탐색하고 실천할 수 있다.

B

생물다양성 보전의 필요성을 이해하고, 생물다양성 유지를 위한 방안을 조사하여 발표하며, 생물다양성 보전 놀이를 통해 생물다양성 보전을 위한 실천 방안을 탐색할 수 있다.

C

생물다양성 보전의 필요성을 이해하고, 생물다양성 유지를 위한 방안을 조사하며, 생물다양성 보전의 필요성에 관심을 가진다.

D

생물다양성이 감소하는 원인을 알고, 생물다양성 보전의 필요성에 관심을 가진다.

E

생물다양성이 감소하는 원인을 말하고, 생물다양성 보전의 필요성을 인식한다.

(3) 열

성취기준

성취기준별 성취수준

[9과03-01] 온도와 열평형 과정을 물질을 구성하는 입자들의 배치나 움직임 등으로 설명할 수 있다.

A

시간-온도 그래프를 보고 열평형이 이루어지는 과정을 해석하며, 물질의 온도와 열평형을 입자의 배치나 움직임으로 표현하여 설명할 수 있다.

B

시간-온도 그래프를 보고 두 물체의 온도 변화와 열평형을 입자의 배치나 움직임으로 말할 수 있다.

C

온도가 다른 두 물체가 접촉할 때의 온도 변화를 입자의 배치나 움직임으로 말할 수 있으며, 열평형이 일어나는 예시를 찾을 수 있다.

D

온도가 다른 두 물체가 접촉할 때 열의 이동 방향을 찾고, 열평형에 도달함을 말할 수 있다.

E

온도가 다른 두 물체가 접촉할 때 열의 이동 방향을 찾을 수 있다.

[9과03-02] 열은 전도, 대류, 복사로 전달됨을 알고, 열전달 과정을 모형 등을 사용하여 다양하게 표현할 수 있다.

<탐구 활동>

• 열화상 카메라를 이용하여 물체에서 열의 전도 비교하기

A

일상생활에서 전도, 대류, 복사에 의한 열의 전달 방법을 이해하고, 열 전달 과정을 모형을 사용하여 다양하게 표현하고 그 차이를 설명할 수 있다.

B

전도, 대류, 복사에 의한 열의 전달 방법을 이해하고, 열 전달 과정을 모형을 사용하여 설명할 수 있다.

C

전도, 대류, 복사에 의한 열의 전달 방법을 구별하고, 모형을 사용하여 표현할 수 있다.

D

전도, 대류, 복사에 의한 열의 전달 방법을 구별할 수 있다.

E

일상생활에서 열이 전달되어 나타나는 사례를 찾을 수 있고, 관련 현상에 관심을 가진다.

[9과03-03] 물질에 따라 비열과 열팽창 정도가 다름을 알고, 이러한 성질이 일상생활에서 유용하게 활용됨을 인식할 수 있다.

<탐구 활동>

• 온도 센서를 이용하여 여러 가지 액체의 비열 비교하기

※ 내용 체계표의 가치･태도 요소를 포함하여 성취수준 개발

A

물질에 따라 비열과 열팽창 정도가 다름을 이해하고, 이러한 원리를 적용한 사례를 찾아 그 원리를 설명하며, 이를 일상생활에서 유용하게 활용할 수 있음을 인식한다.

B

온도 센서를 이용한 실험을 통하여 물질마다 비열과 열팽창 정도가 다름을 비교하고, 일상생활에서 이와 관련된 사례를 찾으며, 탐구를 통해 궁금증을 해결하려는 태도를 가진다.

C

온도 센서를 이용한 실험을 통하여 물질마다 비열과 열팽창 정도가 다름을 확인하고, 열과 관련된 현상에 관심을 가지며 과학적으로 설명하려는 태도를 가진다.

D

열을 가할 때 물질에 따라 온도 변화가 다르고 물질의 부피 팽창 정도가 다름을 관찰하며, 이러한 현상을 과학적으로 설명하려고 노력한다.

E

열을 가할 때 물질에 따라 온도 변화가 다르고 물질의 부피가 팽창함을 말할 수 있으며, 이러한 현상에 관심을 가진다.

(4) 물질의 상태 변화

성취기준

성취기준별 성취수준

[9과04-01] 확산 및 증발 현상을 관찰하여 물질을 구성하는 입자가 운동하고 있음을 추론할 수 있다.

<탐구 활동>

• 확산 현상 관찰하기

A

확산 및 증발 현상으로부터 물질이 입자로 구성되어 있으며, 물질을 구성하는 입자가 운동하고 있음을 추론할 수 있다.

B

C

확산 및 증발 현상을 관찰하여 특징을 찾고, 물질이 입자로 구성됨을 말할 수 있다.

D

E

일상생활에서 확산 및 증발 현상의 예를 찾을 수 있다.

[9과04-02] 물질의 세 가지 상태의 특징을 설명하고, 이를 입자 모형으로 표현할 수 있다.

A

물질의 세 가지 상태를 입자 모형으로 표현하고 특징을 설명할 수 있다.

B

C

물질의 세 가지 상태를 입자 모형으로 표현할 수 있다.

D

E

물질의 세 가지 상태의 특징을 관찰하여 말할 수 있다.

[9과04-03] 여러 가지 물질의 상태 변화를 관찰하고, 이를 입자 모형으로 설명할 수 있다.

<탐구 활동>

• 물질의 상태 변화 시 질량과 부피 변화 측정하기

※ 내용 체계표의 가치･태도 요소를 포함하여 성취수준 개발

A

여러 가지 물질의 상태 변화를 관찰하여 구분하고, 상태 변화가 일어날 때의 특징(성질, 질량, 부피)을 입자 모형으로 설명할 수 있으며, 모형의 유용성을 인식한다.

B

물질의 상태 변화를 관찰하여 구분하고, 상태 변화가 일어날 때의 특징(성질, 질량, 부피)을 말하며, 물질의 상태 변화를 입자 모형으로 나타내 설명할 수 있다.

C

물질의 상태 변화를 관찰하여 구분하고, 상태 변화가 일어날 때의 특징(성질, 질량, 부피)을 말할 수 있다.

D

물질의 상태 변화를 관찰하여 융해, 응고, 액화, 기화, 승화로 구분할 수 있다.

E

일상생활에서 일어나는 상태 변화 현상에 관심을 보이며, 융해, 응고, 액화, 기화, 승화의 의미를 말할 수 있다.

[9과04-04] 물질의 상태 변화와 열에너지 출입 관계를 이해하고, 이를 실생활에 적용하여 과학의 유용성을 인식할 수 있다.

<탐구 활동>

• 상태 변화 실험에서 가열 곡선 또는 냉각 곡선 그리기

A

상태 변화가 일어날 때의 온도 변화를 그래프로 나타내어 상태 변화와 열에너지 출입 관계를 설명하고, 이를 일상생활에 적용하여 과학 지식을 활용한 문제 해결 활동을 즐기며, 과학의 유용성을 인식한다.

B

상태 변화 실험에서 가열 또는 냉각 곡선을 그리고, 열에너지 출입과 관련지어 설명할 수 있으며, 이를 일상생활에 적용하여 과학의 유용성을 인식한다.

C

상태 변화 실험에서 가열 또는 냉각 곡선을 그리고 열에너지의 출입 여부를 설명하면서 주변 현상을 과학적으로 설명하려는 태도를 가진다.

D

상태 변화 실험에서 온도 변화를 관찰하여 상태 변화 과정에서 열에너지가 출입함을 말할 수 있다.

E

상태 변화와 열에너지 출입 현상에 관심을 가지며, 상태 변화 실험에서 시간에 따른 온도 변화를 관찰할 수 있다.

<2학년>

(8) 물질의 특성

성취기준

성취기준별 성취수준

[9과08-01] 물질의 특성의 의미를 알고, 실험을 통해 밀도, 용해도, 녹는점, 끓는점 등을 설명할 수 있다.

A

실험을 통해 물질의 밀도, 용해도, 끓는점, 녹는점 등을 구하고, 다양한 자료를 종합해 물질의 밀도, 용해도, 끓는점, 녹는점이 물질의 특성이 됨을 추론할 수 있다.

B

밀도, 용해도, 녹는점, 끓는점 등을 설명하고 실험을 통해 구할 수 있다.

C

D

밀도, 용해도, 녹는점, 끓는점이 물질의 특성임을 말할 수 있다.

E

밀도, 용해도, 녹는점, 끓는점이 무엇인지 말할 수 있다.

[9과08-02] 물질의 특성을 근거로 우리 주변의 물질을 순물질과 혼합물로 분류할 수 있다.

A

일상생활의 여러 물질을 순물질과 혼합물로 구분하는 기준을 설정하고, 그에 따라 주변의 물질을 순물질과 혼합물로 분류할 수 있다.

B

C

순물질과 혼합물의 차이를 물질의 특성으로 설명하고, 그 예를 말할 수 있다.

D

순물질과 혼합물의 차이를 물질의 특성으로 설명할 수 있다.

E

순물질과 혼합물이 무엇인지 말할 수 있다.

[9과08-03] 물질의 특성을 이용하여 혼합물이 분리되는 원리를 이해하고, 이를 이용한 사례를 주변에서 찾을 수 있다.

<탐구 활동>

• 혼합물 분리 실험을 설계하고 수행하기

※ 내용 체계표의 가치･태도 요소를 포함하여 성취수준 개발

A

물질의 특성을 이용하여 혼합물을 분리하는 방법을 설계하고 수행하며, 탐구를 통한 문제 해결 활동의 즐거움을 체험하고, 일상생활에서 활용되는 예를 찾아 설명하는 과정을 통해 과학의 유용성을 인식한다.

B

물질의 특성을 이용한 혼합물의 분리 방법에 흥미를 가지고, 간단한 방법으로 혼합물을 분리하는 실험을 설계하고 수행할 수 있다.

C

물질의 특성을 이용한 혼합물의 분리 방법을 설명하고, 혼합물의 분리 실험을 안내에 따라 수행할 수 있다.

D

물질의 특성을 이용하여 혼합물을 분리하는 사례를 주변에서 찾을 수 있다.

E

물질의 특성을 이용하여 혼합물의 분리가 가능함을 말할 수 있다.

(9) 지권의 변화

성취기준

성취기준별 성취수준

[9과09-01] 지구계의 구성 요소를 알고, 지권의 층상 구조와 그 특징을 조사･발표할 수 있다.

A

지구계 구성 요소의 특징과 상호 작용을 이해하고, 지구 내부 조사 방법을 통해 지권이 층상 구조로 이루어져 있음을 알며, 각 층의 특징을 조사하여 발표할 수 있다.

B

지구계의 구성 요소 특징을 이해하여 예를 구분하고, 지권의 층상 구조와 각 층의 특징을 조사하여 발표할 수 있다.

C

지구계의 구성 요소를 예를 들어 설명하고, 지권의 층상 구조를 조사하여 발표할 수 있다.

D

지구계의 구성 요소와 지권의 층상 구조를 말할 수 있다.

E

지구계의 구성 요소를 말할 수 있다.

[9과09-02] 조암 광물의 주요 특성을 관찰하고, 암석과 광물의 활용 방안 및 자원으로서 가치에 대해 조사할 수 있다.

<탐구 활동>

• 광물 특성 관찰하기

※ 내용 체계표의 가치･태도 요소를 포함하여 성취수준 개발

A

조암 광물의 주요 특성을 관찰하여 조암 광물을 구분하고, 암석과 광물의 활용 방안을 조사하며 자원으로서 가치를 토론하여 암석과 광물의 중요성을 인식한다.

B

조암 광물을 관찰하여 조암 광물의 주요 특성을 알고, 암석과 광물의 활용 방안 및 자원으로서의 가치에 대해 조사할 수 있다.

C

조암 광물을 관찰하여 조암 광물의 주요 특성을 알고, 일상생활에서 암석과 광물이 활용되는 사례를 제시할 수 있다.

D

조암 광물을 관찰하여 조암 광물의 명칭을 말하고, 일상생활에서 암석과 광물이 활용됨을 안다.

E

조암 광물을 관찰하여 조암 광물의 종류가 다양함을 말할 수 있다.

[9과09-03] 지각을 이루는 암석을 생성 과정에 따라 분류하고, 암석의 순환 과정을 설명할 수 있다.

<탐구 활동>

• 암석을 관찰하여 분류하기

A

화성암, 퇴적암, 변성암의 특징을 관찰하여 생성 과정에 따라 분류하고, 이를 암석의 순환 과정과 관련지어 설명할 수 있다.

B

화성암, 퇴적암, 변성암의 특징을 관찰하여 생성 과정에 따라 분류하고, 암석 순환의 의미를 설명할 수 있다.

C

화성암, 퇴적암, 변성암의 이름을 알고, 암석의 특징을 관찰할 수 있으며, 암석이 순환함을 말할 수 있다.

D

화성암, 퇴적암, 변성암의 이름을 알고, 암석의 특징을 관찰할 수 있다.

E

암석을 관찰하여 암석의 특징이 다름을 말할 수 있다.

[9과09-04] 풍화 과정을 이해하고, 토양 생성 과정을 풍화 작용의 예로 설명할 수 있다.

A

풍화 과정을 이해하고, 토양 생성 과정을 풍화 작용으로 설명할 수 있다.

B

C

풍화 과정을 예를 통해 이해하고, 토양의 층상 구조를 말할 수 있다.

D

E

풍화의 의미를 말할 수 있다.

[9과09-05] 대륙이동설을 이해하고, 지진과 화산이 발생하는 지역의 분포를 판의 경계와 관련지어 설명할 수 있다.

<탐구 활동>

• 빅데이터를 활용하여 화산대 및 지진대와 판의 경계와의 관련성 탐구하기

A

대륙이동설의 증거를 제시하고, 판의 이동과 분포를 이해하며, 빅데이터를 활용하여 지진과 화산이 발생하는 지역의 분포를 판의 경계와 관련지어 설명할 수 있다.

B

대륙이동설의 증거를 이해하고, 판의 종류를 구분하며, 빅데이터를 활용하여 지진과 화산이 발생하는 지역의 분포를 판의 경계와 관련지어 설명할 수 있다.

C

대륙이동설의 의미와 판의 개념을 이해하고, 빅데이터를 활용하여 지진과 화산이 자주 발생하는 지역의 규칙성을 찾을 수 있다.

D

대륙이동설의 의미를 알고, 디지털 탐구 도구를 이용하여 지진과 화산이 발생하는 지역을 찾아볼 수 있다.

E

지구의 겉부분이 여러 개의 판으로 이루어져 있음을 말할 수 있다.

(10) 빛과 파동

성취기준

성취기준별 성취수준

[9과10-01] 빛의 반사와 굴절의 원리를 이해하고, 물체를 보는 과정을 빛의 경로를 이용하여 표현할 수 있다.

A

빛의 반사 법칙과 굴절의 원리를 이해하고, 물체를 보는 과정을 빛의 반사와 관련지어 빛의 진행 경로로 나타내며 이를 설명할 수 있다.

B

실험을 통하여 빛의 반사, 굴절의 특징을 확인하고, 물체를 보는 과정을 빛의 진행 경로를 이용하여 표현할 수 있다.

C

빛의 반사와 굴절 현상의 예를 찾고, 물체를 보는 과정을 빛의 진행 경로로 말할 수 있다.

D

빛의 반사와 굴절 현상의 예를 찾고, 물체를 보려면 빛이 있어야 함을 말할 수 있다.

E

빛이 물체를 만나면 반사하거나 굴절함을 알고, 물체를 보려면 빛이 있어야 함을 말할 수 있다.

[9과10-02] 평면거울에서 상이 생기는 원리를 설명하고, 일상생활에서 사용되는 거울과 렌즈의 종류를 분류하고 상의 특징을 비교할 수 있다.

<탐구 활동>

• 거울과 렌즈에 의한 상의 특징 관찰하기

A

평면거울에서 상이 생기는 원리를 빛의 반사 법칙으로 설명하고, 일상생활에서 사용되는 거울과 렌즈의 종류를 분류하며, 상의 특징을 비교할 수 있다.

B

평면거울에서 상이 생기는 원리를 빛의 반사 법칙으로 설명하고, 여러 가지 거울과 렌즈를 이용해 상을 만들어 상의 특징을 말할 수 있다.

C

D

평면거울에서 상이 생기는 것을 빛의 반사 법칙으로 설명할 수 있다.

E

평면거울이 만드는 상의 특징을 말할 수 있다.

[9과10-03] 물체의 색을 빛의 반사와 관련지어 설명하고, 영상 장치에서 빛의 합성을 이용하여 다양한 색이 표현되는 원리를 이해할 수 있다.

※ 내용 체계표의 가치･태도 요소를 포함하여 성취수준 개발

A

물체의 색은 물체가 반사한 빛이 합성되어 나타난 것임을 설명하고, 영상 장치에서 빛의 합성을 이용하여 다양한 색이 표현되는 원리를 이해할 수 있으며, 일상생활에서 빛의 합성과 관련하여 과학 지식이 유용하게 활용됨을 인식한다.

B

물체의 색은 물체의 표면에서 반사한 빛이 합성되어 나타난 것임을 알고, 영상 장치에서 빛의 합성에 의해 다양한 색이 표현됨을 알 수 있으며, 여러 가지 영상 장치에서 빛의 합성을 이용하여 다양한 색을 관찰하는 데 적극적으로 참여할 수 있다.

C

물체의 색이 물체에서 반사된 빛들의 합성으로 만들어짐을 말할 수 있고, 여러 가지 영상 장치들의 빛의 삼원색 관찰에 적극적으로 참여할 수 있다.

D

영상 장치가 표현하는 색이 빛의 삼원색의 합성임을 말할 수 있으며, 여러 가지 영상 장치들의 빛의 삼원색 관찰에 참여할 수 있다.

E

빛의 삼원색을 말할 수 있으며, 영상 장치와 같이 빛으로 색을 표현하는 것에 관심을 가진다.

[9과10-04] 파동의 발생과 전달 과정을 이해하고, 소리의 특성을 진폭, 진동수, 파형 등의 과학적 용어로 표현할 수 있다.

<탐구 활동>

• 디지털 탐구 도구를 이용하여 소리의 진폭, 진동수, 파형 탐구하기

A

파동의 발생과 전달 과정을 이해하고, 디지털 탐구 도구를 사용하여 음악 등 일상생활의 다양한 소리를 파형으로 나타내며, 각 소리의 특징을 분석하여 설명할 수 있다.

B

실험을 통하여 다양한 소리의 진폭, 진동수, 파형을 관찰하고, 이를 통해 소리의 세기, 높낮이, 맵시의 차이를 말할 수 있다.

C

소리는 파동의 일종이며, 소리의 세기, 소리의 높낮이, 맵시가 다른 소리를 파동에 관한 과학적 용어로 표현할 수 있다.

D

파동은 물체의 진동으로 만들어지며, 매질을 통하여 전달됨을 알 수 있다.

E

파동이 에너지를 전달하는 과정임을 말할 수 있다.

(11) 물질의 구성

성취기준

성취기준별 성취수준

[9과11-01] 원소와 화합물의 정의를 알고, 원소와 화합물을 화학식으로 표현할 수 있다.

A

원소와 화합물의 정의를 알고, 주변의 물질을 원소와 화합물로 나누어 화학식으로 표현할 수 있다.

B

원소와 화합물의 정의를 알고, 주변의 물질을 원소와 화합물로 나눌 수 있다.

C

D

원소의 정의를 알고, 원소 기호를 이용하여 나타낼 수 있다.

E

물질을 이루는 구성 성분이 원소임을 말할 수 있다.

[9과11-02] 원소를 구성하는 입자인 원자는 양성자, 중성자, 전자로 구성되며, 양성자의 수에 따라 원소의 종류가 달라짐을 입자 모형을 활용하여 설명할 수 있다.

A

원자의 구성 요소를 모형을 이용하여 나타내고, 양성자 수에 따라 원소의 종류가 달라짐을 설명할 수 있다.

B

원자의 구성 요소를 모형을 이용하여 나타낼 수 있다.

C

원자가 양성자, 중성자, 전자로 구성됨을 말할 수 있다.

D

E

물질을 구성하는 기본 입자가 원자임을 말할 수 있다.

[9과11-03] 원소는 양성자의 수에 따라 주기율표에 배치됨을 알고, 주기율표에서 성질이 유사한 원소를 찾을 수 있다.

<탐구 활동>

• 같은 족 원소들의 유사성 탐구하기

※ 내용 체계표의 가치･태도 요소를 포함하여 성취수준 개발

A

주기율표상 원소 배치 규칙을 알고, 같은 족 원소들이 가지고 있는 화학적 성질을 탐구하여 유사성을 파악하며, 주기율표의 유용성을 인식한다.

B

C

주기율표상 원소 배치에 관심을 가지고 화학적 성질이 유사한 원소들을 주기율표에서 찾을 수 있다.

D

원소들은 양성자의 수에 따라 주기율표에 배치됨을 말할 수 있다.

E

주기율표의 의미를 간단하게 말할 수 있다.

[9과11-04] 물질을 이루는 입자는 원자, 분자, 이온 등으로 존재할 수 있음을 알고, 이온은 전하를 띠고 있음을 설명할 수 있다.

<탐구 활동>

• 전기력을 이용한 실험으로 이온의 이동 관찰하기

A

물질을 이루는 입자를 원자, 분자, 이온으로 구분하여 설명하고, 이온의 생성을 모형과 이온식으로 표현할 수 있으며 전기력이 작용할 때 이온의 움직임을 근거로 이온이 전하를 띠고 있음을 설명할 수 있다.

B

물질을 이루는 입자를 원자, 분자, 이온으로 구분하여 설명하고, 이온은 이온식으로 표현할 수 있으며, 전기력이 작용할 때 이온의 움직임을 근거로 이온은 전하를 띠고 있음을 설명할 수 있다.

C

원자와 분자의 차이를 알고, 원자로부터 이온이 생성되는 과정을 이온식으로 표현할 수 있다.

D

물질을 이루는 입자로 원자, 이온 등이 있음을 말하고, 전기력을 이용하여 이온의 움직임을 관찰하는 실험을 수행할 수 있다.

E

물질을 이루는 입자로 원자, 분자, 이온 등이 있음을 말할 수 있다.

<3학년>

가. 화학 반응의 규칙과 에너지 변화

교육과정 성취기준

평가기준

[9과17-01] 물리 변화와 화학 변화의 차이를 알고, 일상생활에서 물리 변화와 화학 변화의 예를 찾을 수 있다.

상

물리 변화와 화학 변화의 차이점을 설명할 수 있고, 일상생활에서 물리 변화와 화학 변화의 예를 찾아 설명할 수 있다.

중

일상생활에서 물리 변화와 화학 변화의 예를 찾을 수 있다.

하

물질이 변화하는 간단한 예를 보고 물리 변화인지 화학 변화인지 구분할 수 있다.

[9과17-02] 간단한 화학 반응을 화학 반응식으로 표현하고, 화학 반응식에서 계수의 비를 입자 수의 비로 해석할 수 있다.

<탐구 활동> 화학 반응을 화학 반응식으로 나타내기

상

간단한 화학 반응을 화학 반응식으로 표현하고, 화학 반응식에서 계수의 비를 입자 수의 비로 해석할 수 있다.

중

간단한 화학 반응을 화학 반응식으로 표현할 수 있다.

하

간단한 화학 반응에서 반응물과 생성물이 무엇인지 말할 수 있다.

[9과17-03] 질량 보존 법칙을 이해하고, 이를 모형을 사용하여 설명할 수 있다.

<탐구 활동> 질량 보존 법칙 실험하기

상

질량 보존 법칙과 관련된 실험을 통하여 질량 보존 법칙이 성립함을 설명하고, 이를 모형으로 설명할 수 있다.

중

질량 보존 법칙과 관련된 실험을 통하여 질량 보존 법칙이 성립함을 설명할 수 있다.

하

질량 보존 법칙과 관련된 실험에서 반응물과 생성물의 질량이 같다는 것을 말할 수 있다.

[9과17-04] 화합물을 구성하는 성분 원소의 질량에 관한 자료를 해석하여 일정 성분비 법칙을 설명할 수 있다.

<탐구 활동> 자료 해석을 통해 일정 성분비 법칙 확인하기

상

화합물을 구성하는 성분 원소의 질량에 관한 자료를 해석하여 일정 성분비 법칙을 설명할 수 있다.

중

일정 성분비 법칙과 관련된 자료에서 일정 성분비 법칙이 성립함을 설명할 수 있다.

하

화합물을 구성하는 성분 원소의 질량에 관한 자료를 보고 화합물을 구성하는 성분 원소의 종류와 질량을 말할 수 있다.

[9과17-05] 기체 반응 법칙을 이해하고, 이를 실험을 통해 확인할 수 있다.

상

기체 반응 법칙과 관련된 실험 결과를 해석하여 기체 반응 법칙을 설명할 수 있다.

중

기체 반응 법칙과 관련된 자료에서 기체 반응 법칙이 성립함을 설명할 수 있다.

하

기체가 서로 반응하여 새로운 기체가 생성됨을 말할 수 있다.

[9과17-06] 화학 반응에서 에너지의 출입을 이해하고, 이를 활용한 장치를 설계할 수 있다.

<탐구 활동> 화학 반응을 이용한 간단한 냉각 장치 만들기

상

화학 반응에서 에너지의 출입을 설명하고, 이를 활용한 장치를 고안하고 만들 수 있다.

중

간단한 냉각 장치에서 에너지가 출입함을 말할 수 있다.

하

화학 반응을 이용한 간단한 냉각 장치를 만들 수 있다.

나. 기권과 날씨

교육과정 성취기준

평가기준

[9과18-01] 기권의 층상 구조를 이해하고, 온실 효과와 지구 온난화를 복사 평형의 관점으로 설명할 수 있다.

<탐구 활동> 복사 평형 실험하기

상

기권의 층상 구조에서 각 층의 주요 특징을 설명할 수 있다.

중

기권 각 층의 명칭을 알고 층별 온도 변화를 설명할 수 있다.

하

기권은 온도 분포에 따라 여러 층으로 구분됨을 설명할 수 있다.

상

온실 효과와 지구 온난화를 지구 복사 평형과 관련지어 설명할 수 있다

중

복사 평형의 의미를 실험 결과와 관련지어 설명할 수 있다.

하

온실 효과와 지구 온난화의 의미를 말할 수 있다.

[9과18-02] 상대 습도, 단열 팽창 및 응결 현상의 관계를 이해하고, 구름의 생성과 강수 과정을 모형으로 표현할 수 있다.

<탐구 활동> 구름 발생 실험하기

상

대기 중의 수증기량, 이슬점, 포화수증기량, 상대 습도를 증발 및 응결 현상과 관련지어 설명하고, 정량적으로 계산할 수 있다.

중

대기 중의 수증기량, 이슬점, 포화수증기량, 상대 습도를 증발 및 응결현상과 관련지어 설명할 수 있다.

하

증발과 응결의 의미를 알고, 그 예를 찾을 수 있다.

상

단열 팽창시의 응결 현상과 관련지어 구름이 생겨 눈이나 비가 내리는 과정을 설명할 수 있다.

중

구름 발생 실험을 통해 단열 팽창시의 온도 변화와 눈 또는 비가 내리는 현상을 설명할 수 있다.

하

구름을 이루는 물방울이나 얼음알갱이로부터 눈이나 비가 내린다는 것을 말할 수 있다.

[9과18-03] 기압의 개념을 알고, 바람이 부는 이유를 설명할 수 있다.

상

기압의 개념과 작용 방향을 알고, 단위를 사용하여 기압의 크기를 나타낼 수 있다.

중

기압의 크기와 단위를 말할 수 있다

하

기압의 개념과 작용 방향을 말할 수 있다.

상

지표의 가열 정도에 따른 기압 차이 때문에 해륙풍이나 계절풍이 발생함을 설명할 수 있다.

중

해륙풍이나 계절풍이 불 때의 온도와 기압 분포를 설명할 수 있다.

하

해륙풍이나 계절풍에서 바람이 부는 방향을 말할 수 있다.

[9과18-04] 기단과 전선의 개념을 이해하고, 일기도를 활용하여 저기압과 고기압의 날씨를 비교할 수 있다.

상

온난 전선, 한랭 전선, 정체 전선의 생성과 특성 및 계절별 우리나라의 날씨의 특징을 영향을 미치는 기단과 관련지어 설명할 수 있다.

중

계절별 우리나라 날씨의 특징을 영향을 미치는 기단과 관련지어 설명할 수 있다.

하

기단과 전선의 의미를 말할 수 있다.

상

일기도를 활용하여 고기압과 저기압의 날씨를 비교할 수 있다.

중

일기도에 표시된 일기 기호를 보고 날씨를 해석할 수 있다.

하

간단한 일기 기호를 말할 수 있다.

다. 운동과 에너지

교육과정 성취기준

평가기준

[9과19-01] 등속 운동하는 물체의 시간-거리, 시간-속력의 관계를 표현하고 설명할 수 있다.

상

등속 운동하는 물체의 시간-거리 그래프와 시간-속력 그래프의 상호 관련성을 설명할 수 있다.

중

등속 운동의 의미를 말할 수 있고, 등속 운동하는 물체의 시간-거리 그래프를 그릴 수 있다.

하

등속 운동과 등속이 아닌 운동을 구분할 수 있다.

[9과19-02] 물체의 자유 낙하 운동을 분석하여 시간에 따른 속력의 변화가 일정함을 설명할 수 있다.

<탐구 활동> 자유 낙하 운동에서 질량이 다른 여러 가지 물체의 시간과 속력 변화의 관계 비교하기

상

자유 낙하 운동을 분석하여 시간에 따른 속력의 변화가 질량과 관련 없이 일정함을 설명할 수 있다.

중

자유 낙하 운동의 시간-속력 그래프를 그릴 수 있고, 등속 운동과의 차이점을 말할 수 있다.

하

자유 낙하 운동하는 물체는 속력이 점점 증가한다는 사실을 말할 수 있다.

[9과19-03] 일의 의미를 알고, 자유 낙하하는 물체의 운동에서 중력이 한 일을 위치 에너지와 운동 에너지로 표현할 수 있다.

<탐구 활동> 일상생활에서 위치 에너지와 운동 에너지를 가지고 있는 예 조사하기

상

자유 낙하하는 물체의 운동에서 중력이 한 일을 운동 에너지로, 중력에 대하여 한 일을 위치 에너지로 표현할 수 있다.

중

자유 낙하하는 물체에서 중력이 한 일이 운동 에너지 증가로 나타남을 설명할 수 있다.

하

과학에서 사용하는 의미의 일과 일상적인 의미의 일을 구별할 수 있다.

라. 자극과 반응

교육과정 성취기준

평가기준

[9과20-01] 눈, 귀, 코, 혀, 피부 감각기의 구조와 기능을 이해하고 자극의 종류에 따라 감각기를 통해 뇌로 전달되는 과정을 설명할 수 있다.

<탐구 활동> 시각 관련 실험하기

상

눈, 귀, 코, 혀, 피부 감각기의 구조와 기능을 이해하고 자극의 종류에 따라 감각기를 통해 뇌로 전달되는 과정을 설명할 수 있다.

중

눈, 귀, 코, 혀, 피부 감각기의 구조와 기능을 설명할 수 있다.

하

빛, 소리, 냄새, 맛, 피부 접촉 등의 자극의 종류에 따라 감각하는 기관을 연결할 수 있다.

[9과20-02] 뉴런과 신경계의 구조와 기능을 이해하고 자극에 대한 반응 실험을 통해 자극의 종류에 따라 자극에서 반응이 일어나기까지의 과정을 표현 할 수 있다.

<탐구 할동> 자극에 대한 반응 실험하기

상

뉴런과 신경계의 구조와 기능을 이해하고 자극에 대한 반응 실험을 통해 자극의 종류에 따라 자극에서 반응이 일어나기까지의 과정을 표현할 수 있다.

중

뉴런과 신경계의 구조와 기능을 설명할 수 있다.

하

뉴런과 신경계의 구조를 설명할 수 있다.

[9과20-03] 우리 몸의 기능 조절에 호르몬이 관여함을 알고 사례를 조사하여 발표할 수 있다.

<탐구 활동> 호르몬 관련 질병 조사하기

상

우리 몸의 호르몬과 신경에 의해 항상성이 유지되는 사례를 조사하여 발표할 수 있다.

중

우리 몸의 기능 조절에 호르몬이 관여함을 알고, 그 종류를 나열할 수 있다.

하

우리 몸의 기능 조절에 호르몬이 관여함을 말할 수 있다.

11쪽 평가영역에 수시로 평가한다는 평가영역이 어느시기에 이루어지는지 기재되어 있지 않아요..

연결되는 수행평가 영역명 구분하여 기재 보완

2학년은 60%과 40%이더라구요

‘정기시’험으로 수정

‘정기시험’으로 수정

~다. 로 문장 끝맺음 수정

정기시험 평가시기내용을 3개학년 모두 통일 기재

-중간고사 4월 29~30일

-기말고사 6월 30일~7월 2일

성취기준 번호를 ‘~’로 생략하지 않고 모두 기재

위와 동일 이유

성취기준 번호를 ‘~’로 생략하지 않고 모두 기재

성취기준 번호를 ‘~’로 생략하지 않고 모두 기재

번호만 적지않고 세부기준이기에 성취기준 내용까지 모두 기재

번호만 적지않고 세부기준이기에 성취기준 내용까지 모두 기재

번호만 적지않고 세부기준이기에 성취기준 내용까지 모두 기재

번호만 적지않고 세부기준이기에 성취기준 내용까지 모두 기재

번호만 적지않고 세부기준이기에 성취기준 내용까지 모두 기재

성취기준 생략없이 모두 기재

번호만 적지않고 세부기준이기에 성취기준 내용까지 모두 기재

번호만 적지않고 세부기준이기에 성취기준 내용까지 모두 기재

성취기준 생략없이 모두 기재

번호만 적지않고 세부기준이기에 성취기준 내용까지 모두 기재